教學內容：教科書第16頁例2

　　教學要求：

　　1、讓學生進一步理解數對在生活中的運用，學會用數對描述方格圖上點的位置和根據已知的數對確定方格圖上的點的位置。

　　2、讓學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，豐富對現實空間和平面圖形之間的聯系的認識。

　　教學過程：

　　一、用數對表示平面圖上的位置

　　1．用數對表示方格紙上的點

　　（1）下面是一個公園的平面圖。（出示例2）

　�、賱討B生成方格圖，滲透坐標思想

　�、谀隳苡脭祵Ρ硎境龃箝T的位置嗎？請生匯報，說理。

　�、塾螒颍翰戮包c

　　1、任選你想去的一個景點，用數對表示它的位置。小組內同學看數對說地名，看看說得對嗎？

　　2、全班交流。

　　3、如果想去的景點是在（   ，6），可能是哪里？

　　得出：一個數能準確說出一個地點的位置嗎？數對中的兩個數能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。

　　圖上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？

　　得出：數對表示位置時不僅要用兩個數，還要看清兩個數的順序。

　　小強家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？

　　過渡：數對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數對還能準確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。

　　二、鞏固新知

　　1、第16頁的練一練1、2

　　學生獨立完成

　　說說你這樣做的想法

　　說說數對所表示的含義

　　做這樣的題目要注意什么？

　　三、拓展知識

　　閱讀你知道嗎？

　　你讀懂了什么？能給大家介紹一下嗎？

　　四、發展練習：

　　練習三第4題

　　你是怎樣表示的？

　　說說你畫圖的路線

　　練習三第5題

　　學生獨立解答

　　說說你的是怎樣做的？

　　五、全課總結：

　　學習了確定位置，你有什么收獲？