教學內容: 教科書第12～13頁，“回顧與整理”、“練習與應用”第1～4題。

　　教學目標:

　　1、通過整理，讓學生把本單元的知識進行系統的梳理，形成知識的體系，進一步理解本單元的重點和難點。

　　2、通過練習，提高學生解方程的正確率和速度。

　　3、提高學生小組合作學習的能力。

　　教學重點: 整理知識的脈絡，加深等式與方程的意義，等式的性質的理解，

　　教學難點: 整理知識的脈絡，加深等式與方程的意義，等式的性質的理解，

　　教學過程：

　　一、回顧與整理

　　1、談話引入。

　　本單元我們學習了哪些內容？

　　（引導學生說出：方程、等式的性質、解方程。）

　　你能說說什么是等式的性質嗎？什么是方程？什么是解方程呢？

　　在小組中互相說說。

　　方程：含有未知數的等式叫做方程。

　　等式的性質：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。

　　等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得的結果仍然是等式。

　　解方程：求方程未知數值的過程，叫做解方程。

　　2、組織討論。

　　（1）出示討論題。

　　1、舉例說一說等式和方程有什么聯系和區別。

　　2、等式有哪些性質？你是怎樣解方程的？

　　3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？

　　（2）小組交流，巡視指導。

　　（3）匯報交流。

　　你是怎么獲得這個知識的？我們在學習這個知識時運用了什么方法？

　　（等式與方程都是等式；等式不一定是方程，方程一定是等式。……）

　　3、小結。

　　同學們對這一單元的知識點掌握得很好，我們不僅要理解概念和意義，還要會熟練地運用。

　　二、練習與應用

　　1、完成第1題：

　　（1）獨立完成計算。

　　（2）匯報與展示，說說錯誤的原因及改正的方法。

　　2、完成第2題：

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）你用怎樣的方法連線的？（解方程求出未知數的值；把x的值代入方程。）

　　3、完成第3題：

　　（1）列出方程，不解答。

　　（2）你是怎樣列的？怎么想的？大家同意嗎？

　　全班交流：

　　①交流有困惑的地方。

　　②交流有不同意見的題目。

　　4X=10

　　1.6X=5.6

　　X＋7=17

　　X＋110=250

　　（3）完成計算。

　　4、完成第4題：

　　單價、數量、總價之間有怎樣的數量關系？

　　指出：抓住基本關系列方程，y也可以表示未知數。

　　三、課堂總結

　　通過回顧與整理，大家共同復習了有關方程的知識，你還有什么疑問嗎？

　　習題超市：

　　一、判斷（對的打“√”，錯的打“×”，并說明理由）

　　（1）含有未知數的式子叫做方程。（        ）

　　（2）、X＝6是方程X－2×3＝0解。（         ）

　　（3）、求方程解的過程，叫做解方程。（       ）

　　（4）、所有的方程都是等式，且所有的等式也都是方程。（       ）

　　二、看圖列方程解答

　　面積為210 C㎡

　　X㎝                      X㎝      面積為24 C㎡

　　15㎝                                    6㎝

　　三、數學樂園

　　已知X＋Y=15，Y＋Z=8，當Z=2時，求X=？

　　板書設計及課后反思：

　　整理與練習（一）

　　方程：含有未知數的等式叫做方程。

　　等式的性質：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。

　　等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得的結果仍然是等式。

　　解方程：求方程未知數值的過程，叫做解方程。

　　教材簡析:

　　“回顧與整理”圍繞本單元的重點內容設計了三個問題，引導學生對本單元所學習的等式與方程的概念、等式的性質、解方程的方法和一般步驟、列方程解決簡單實際問題等內容，進行回顧與整理，幫助學生理清本單元數學知識的脈絡，建立合理的認知結構。同時，使教師更好地了解學情，有針對性地組織練習。

　　“練習與應用”第1～4題是解方程的練習。其中第1題有利于學生進一步理解和掌握根據等式的性質解方程的過程和方法，并形成必要的技能，第2題通過把方程和相應的未知數的值連起來，引導學生進一步理解方程與未知數的值的關系，加深對方程含義的理解。第3、4題通過引導學生根據具體的數量關系列方程解答，讓學生進一步掌握列方程解決簡單實際問題的思考方法。