教材簡析

　　本單元的教學內容是位置，是對第一學段的位置學習的提升，也為第三學段學習“圖形與坐標”打下基礎。教材編排了兩個例題；例1要求學生能用數對表示具體情景中物體的位置，將實際的具體情景數學化，使學生體會到數學與生活的緊密聯系，培養學生應用數學的意識和能力；例2要求學生能在方格紙上用數對確定物體的位置，把用數對表示位置的實際問題抽象成用數對表示平面上的點的位置的數學問題，使學生體會到數形結合，加強了知識間的相互聯系，培養了學生的空間觀念。

　　目標導向

　　知識與技能：

　　1、進一步學習用數對描述物體的位置，掌握用數對表示具體情境中物體的位置。

　　2、理解數對在方格紙上的含義，掌握在方格紙上用數對確定位置的方法。

　　3、聯系生活實際，用所學知識解決生活位置的有關問題。

　　過程與方法：

　　經歷用數對與位置對應的描述和應用過程，體驗在實踐中積累經驗的學習方法。

　　情感態度與價值觀：

　　感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發學習興趣，體會事物間的相對關系，受到辨證唯物主義教育。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學內容：教材P1~3 例1 、例2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

　　2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　3、培養學生學知識、用知識的能力。

　　過程與方法：經歷觀察位置，用數對表示位置的思考應用過程，體驗從實踐中學習的方法。

　　情感態度與價值觀：感受數學的魅力，發現數學在生活中的奧秘，體驗成功學數學的樂趣。

　　重點、難點

　　重點：會用數對表示位置。

　　突破方法：讓學生明確一個位置用兩個數據表示，相應的位置必然有相應的數對，在積累經驗的基礎上學習新的知識。

　　難點：在方格紙上用“數對”確定位置。

　　突破方法：讓學生掌握數對與順序的一般規則，聯系生活實際進行強化交流。

　　教學步驟

　　一、創傷情境

　　同學們喜歡多媒體教室嗎？教室里有些什么呢？（引導學生回顧多媒體教室的經歷）

　　今天老師就帶大家到多媒體教室里參加一次活動。

　　出示P2主題圖，從這張圖上你了解到哪些信息？

　　要求學生按自己的座位卡找座位。座位卡：第*列，第*行（學生可能出現1、找不到座位。2、兩人找到了同一個座位。）

　　二、探究新知

　　1、明確列、行排列規則。

　　（1）讓學生們說一說，剛才是怎樣找到自己的座位的。

　　列（從左往右）：豎排

　　行（從前往后）：橫排

　　（2）重新找自己的座位。

　　（3）班長坐在第幾列第幾行？（同時板書）

　　2、認識數對。

　　（1）請你用自己喜歡的簡便方法表示班長的位置，可以是數字，也可以是符號。

　　（2）在數學上有一種“統一的方法”，可以既清楚又簡便地表示位置。

　　班長的位置第2列第3行就可以用（2，3）表示，這就是數對。

　　（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數對怎樣表示？小組交流。

　　3、應用數對。

　　（1）根據位置寫數對。

　　a、出示動物園示意圖例2。 你能表示出各個景點在圖中的位置嗎？

　　b、獨立思考，全班交流。

　　（2）根據數對找位置。

　　a、出示動物園示意圖。你能在圖上標出下面場館的位置嗎？

　　飛禽館（1，1）

　　猩猩館（0，3）

　　獅虎山（4，3）

　　b、學生操作后交流。

　　三、反饋應用

　　1、練習一.1.組織學生在小組中獨立完成，并相互交流檢查。

　　2、練習一.4（2）。

　　四、引申：數對在國際象棋中的運用

　　練習一.2.

　　五、課堂小結。

　　第2課時

　　教學內容：練習一6~8

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、進一步理解和掌握“列”“行”的含義，會用數對表示物體的位置。

　　2、會運用位置的知識解決實際問題。

　　3、培養學生的空間觀念和解決問題的能力。

　　過程與方法：經歷運用位置的知識解決實際問題的過程，體驗數學知識與實際生活之間的密切聯系。

　　情感態度與價值觀：感受數學與生活間的密切聯系，體驗成功解決問題的快樂，對學生進行熱愛學習的教育。

　　重點、難點

　　重難點：會靈活運用知識解決實際問題。

　　突破方法：引導學生獨立思考，合作交流。

　　教學步驟：

　　一、游戲引入：擺子連線。

　　二、指導練習。

　　1、練習一.6.

　　（1）出示方格紙，讓學生在方格紙上把三角形平移。從平移的過程中你了解到哪些信息？

　　（2）引導學生觀察圖形平移后，表示頂點位置的數對有什么變化？

　　（3）試一試，小組交流。

　　2、練習一.8.

　　（1）組織學生讀題，理解題意。

　　（2）討論：怎樣編號？

　　（3）全班匯報交流。

　　三、提高訓練。

　　練習一.7.（1）組織學生讀題，理解題意。（2）小組合作探究a.移一移，說一說。b.比較區別。c.提出數學問題并解答。

　　四、課堂小結。

　　五、補充練習。

　　1、先標出三角形各個頂點的位置，再分別畫出三角形向右、向下平移5個單位后的圖形，再標明平移后圖形各個頂點的位置。

　　2、（1）趙東家在少年宮以東200m，再往南100m處；李倩家在公園以西的400m，再往北200m處。請在圖中標出這兩位同學家的位置。

　　（2）趙東從家出發，依次路線是

　　（12，2）

　　（10，3）

　　（9，5）

　　（3，4）

　　（4，2），你知道他今天先后去過哪些地方嗎？