學情分析：我所執(zhí)教班級的學生，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語言，個別學生在閱讀理解時已經形成了自己獨特的思維和不同的分析角度。學生合作學習意識強，有一定的合作學習能力，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有較強的表達欲望和自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生缺乏信心，較為膽怯，學習的主動意識不夠。

　　設計思路：根據教材特點及學生的身心特點，本課的設計，首先是質疑課題，根據問題再解疑，充分調動了學生學習的興趣。另外，我收集了大量的圖片、聲像資料、學生作品等制作網絡課件，鼓勵學生選擇自己喜歡的網頁內容瀏覽、積累、交流，目的是希望補充學生的知識儲備，讓學生輕松地讀、想、說、劃，提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1、能綜合運用所學認字方法識字。

　　2、能運用多種手段感悟課文內容，體會醫(yī)護人員的高尚品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　教師：網絡課件、掛圖、口罩。學生：有關“非典”的資料、橡皮泥、彩筆

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　同學們，看我?guī)�來了一件什么東西？（出示口罩）在2003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎？讓我們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學習這首贊歌。（板題）

　　[導入富有生活氣息，旨在喚醒學生已有的生活經歷和真切感受。以聊天的形式將學生輕松的帶入文本，以激發(fā)學生的讀書欲望。]

　　二、新授

　　1、整體感知

　　（1）讀課題，學生質疑。（出示掛圖）（相機板書：怎樣的？）

　　（2）帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）

　　[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究學習，那么，從課題質疑一下子激發(fā)起學生探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養(yǎng)學生獨立思維的能力。]

　　2、精讀課文

　　（1）為什么在抗擊“非典”時期，醫(yī)護人員的眼睛是美麗動人的？再默讀1－3節(jié)，劃出有關的句子。再結合資料庫的信息幫助理解為什么眼睛美麗動人？（學生自己瀏覽網頁，并記錄有價值的信息。）交流感受。

　　[學生對課文內容初步感知后，再自己瀏覽網頁，收集了自己感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內容更鮮活了。]

　　（2）為什么說醫(yī)護人員的眼睛美麗動人？你是從哪句話看出來的？

　　第1小節(jié)：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人？指答。（板書：憤怒冷靜）

　　②為什么憤怒？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）

　　第2小節(jié)：①請你結合課內外的資料談談你對這句話的理解。

　　②醫(yī)護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂）丁秀蘭就是其中的一位。

　　③找找哪些詞最能說明眼睛美麗動人？（板書：信心堅定）

　　④指導讀第2小節(jié)。（挑戰(zhàn)讀）

　　總結學法：剛才我們學習第二小節(jié)時不僅結合課內外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。

　　[這是一首詩歌，前四個小節(jié)的格式基本一致，教師領著學生詳細學習一個小節(jié)，學生試著總結學習方法后，教師就可以放手讓學生自學。這正好體現了語文課標倡導的新的學習方法――自主學習。]

　　第3小節(jié)：①指答。（板書：溫柔的深情）

　　②（播放多媒體課件）抗擊“非典”斗爭中，醫(yī)護人員對病人的關愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結合課前了解的資料說一說）

　　③正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么？（播放多媒體課件）

　　[教師引導學生在相互交流中獲取知識，而不是只*教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充分發(fā)揮了師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性。充分借助課件創(chuàng)設情境加深理解課文。]

　　3、再讀課文

　　（1）再帶著體會讀1－3小節(jié)中你最受感動的小節(jié)。

　　（2）此時此刻，面對醫(yī)護人員你會說些什么，做些什么？

　　[學生在充分感悟的同時產生豐富的情感，此時的設計恰巧給學生創(chuàng)設了表現的舞臺。]

　　（3）（播放多媒體課件）這些醫(yī)護人員不僅感動了你，感到了我，更感動了病人。

　　（4）默讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么？（板書：高尚的心靈）

　　（5）你們還會用什么詞贊美他們？

　　（6）讓我們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節(jié)。

　　[將要迸發(fā)的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達到了感情和文本的完全融合。]

　　三、延伸拓展

　　1、社會各界通過各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。（學生自己瀏覽網頁）

　　2、分組創(chuàng)作。（多媒體播放課件）

　　3、反饋。

　　[新課標中強調要培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。本課在學生對課文內容有了深刻理解的基礎上，將情感融于現實生活，發(fā)揮學生每個人的特長優(yōu)勢，小組合作搞創(chuàng)作，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。]

　　四、總結

　　1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）

　　2、學了課文你對課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識？

　　[再次對課題質疑，激起學生深究詩歌表達的主旨。]

　　我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，請全體起立，讓我們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！