教學目標：

　　1、引導學生通過獨立思考、小組討論、比較歸納，在解決問題的過程中自主探索百分數與小數互化的方法。

　　2、進一步培養學生分析、概括能力。

　　教學重點、難點：在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。

　　教學對策：引導學生自主探究，自己發現其中的規律。

　　教學預設：

　　一、復習導入

　　1、把下列小數化為分數。

　�。�1）0.50.520.523

　　小結方法：一、兩、三位------小數分別化成分母是10、100、1000------的分數，能約分的要約成最簡分數。

　�。�2）那如果是大于1的小數怎樣成分數呢？

　　3.11.52

　　2、把下列分數化為小數。

　　5/10300/1000130/100

　　小結方法：分母是10、100、1000----等分數化成小數，分別是一、二、三位---小數。

　　二、自主探究學習

　　1、出示例2，指名讀題。

　　2、提問：怎樣比較誰完成的多？（小組討論）

　　通過交流明確：因為指定個數是相同的，要比較兩位同學完成仰臥起坐個數的多少，就是要比較1.15與110%這兩個數的大小。

　　3、提問：那怎樣比較這兩個百分數的大小呢？

　　獨立思考，與同桌商量。集體交流：

　　通過交流可能學生想到：

　　（1）1.15=115/100=115%

　　因為115%＞110%

　　所以1.15＞110%

　　王紅完成的個數多。

　　（2）110%=110/100=1.1

　　因為1.15＞1.1

　　所以1.15＞110%

　　王紅完成的個數多。

　　4、總結：剛才我們是怎樣比較這兩個百分數的大小的？

　　出示課題：百分數與小數的互化

　　5、鞏固：

　�。�1）試一試1學生自主完成，組織交流。

　　師：現在觀察一下百分號前面的數與原來的數相比較，你有什么發現？

　　師：那根據剛才的發現，怎樣把小數直接改寫成百分數？

　　交流得出：把小數直接改寫成百分數，只要把小數的小數點向右移動兩位，同時后面添上百分號。

　　鞏固：第102頁上練一練1：獨立完成，組織交流、校對。

　�。�2）師：怎樣把百分數直接改寫成小數？

　　交流得出：把百分數直接改寫成小數，只要把小數點向左移動兩位，同時去掉百分號。

　　鞏固：試一試2：學生自主解答，并說出方法。

　　第102頁上練一練2：獨立完成，組織交流、校對。

　　三、鞏固提高

　　1、練習二十第1題：學生獨立完成，交流連線結果。

　　2、練習二十第2、3題：學生自主解答，并說出你是怎么換算的？

　　3、互動練習：（1）同桌一人寫分數（小數），另一人說小數（分數）；再交換操作。

　�。�2）師生互動：教師說分數（小數），學生說小數（分數）。

　　4、請將這些數按從大到小的順序排列。

　　125%12512.512.5%0.1251.25%

　　四、全課總結：今天主要學到了什么本領？

　　五、課堂作業：見補充習題。