教學目標：

　　1．進一步學會用“替換”“假設”的策略理解題意、分析數量關系，并能根據問題的特點確定合理的解題步驟。

　　2．在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“假設”策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。

　　3．進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。

　　教學重點：

　　靈活運用多種解題策略解決稍復雜的實際問題。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　談話：前幾節課，我們學習了新的解題策略，你能舉例說明嗎？（請幾位學生交流。）今天這節課，老師準備了一些實際問題，請同學們靈活運用我們學過的解題策略來解決這些稍復雜的實際問題。（板書課題）

　　二、基本練習

　　1．糧店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米重多少千克？

　　2．李老師買了12支鋼筆和18支圓珠筆，共付57.60元。乙知2支鋼筆的價錢和3支圓珠筆一樣多，每支鋼筆和每支圓珠筆各多少錢？

　　3．5千克香蕉與4千克蘋果價錢相等，1千克蘋果比1千克香蕉貴0.40元。香蕉每千克多少元？

　　學生獨立思考后解決問題。

　　交流時說說運用了什么策略？怎樣進行替換的？替換后數量關系發生了什么變化？你怎樣確定自己的答案是正確的？

　　4．雞和兔放在一只籠子里，上面有29個頭，下面有92只腳。問：籠中有雞兔各多少只？

　　5．某次數學競賽共20道題，評分標準是：每做對一題得5分，每做錯或不做一題扣1分。小華參加了這次競賽，得了64分。問：小華做對幾道題？

　　6．1元錢買4分一張和8分一張的郵票共20張，應買4分郵票多少張？

　　學生獨立思考后解決問題。

　　提問：解決這幾個問題時，大家又運用了什么策略？在運用這種策略時有什么要注意的地方？

　　小結：運用“替換”或“假設”的策略解決問題后都應該及時進行檢驗。

　　三、拓展練習

　　1．小明給班里買了甲、乙兩種電影票共50張，甲票每張0.5元，乙票每張0.35元，共花了19.6元，問：買甲票花的錢是買乙票花的錢的幾分之幾？

　　2．一輛公共汽車共載客50人，其中一部分人在中途下車，每張票價0.6元，另一部分到終點下車，每張票價0.9元。售票員共收票款36.9元。問：中途下了多少人？

　　3．某運輸隊為商店運輸暖瓶500箱，每箱6個暖瓶。已知每10個暖瓶的運費為5.5元，如果損壞一個暖瓶，要賠償成本11.5元（這只暖瓶的運費當然得不到），結果運輸隊共得到1553.6元。問：共損壞了多少只暖瓶？

　　4．甲數與乙數的和是73，甲數的4倍與乙數的6倍的和是388，甲數是多少？乙數是多少？

　　鼓勵學生用自己理解的方法來解決這些問題，解答后給學生充分的時間進行交流，教師及時評價學生。

　　四、全課總結

　　談話：今天我們綜合運用一些策略來解決實際問題。你們又有什么新的收獲嗎？

　　五、布置作業：

　　1．5元1千克的茶葉和8元1千克的茶葉共10千克，用去71元。問：兩種茶葉各有多少千克？

　　2．某人徒步旅行，平路每天走38千米，山路每天走23千米，他15天共走了450千米。問：這期間他走了多少千米山路？

　　3．一輛卡車運礦石，晴天每天可運16次，雨天每天只能運11次。它一連運了17天，運了222次。問：這些天中有幾天下雨？

　　4．運輸隊要運2000件玻璃器皿，按合同規定，完好無損運到的每件付運輸費1.2元，如有損壞，每件沒有運輸費外，還要賠償6.7元，最后運輸隊得到2005元，運輸中損壞了多少件玻璃器皿？

　　5．一次數學競賽共20題，規定：做對1題給5分，做錯1題不給分外還倒扣3分，不做的題不給分。小華在這次競賽中全部題都做了，總分是84分。他做錯了幾道題？