教學目標

　　1．通過觀察實際，使學生知道什么是體積．

　　2．認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米．

　　3．能正確區分長度單位、面積單位和體積單位的不同．

　　教學重點

　　使學生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念．

　　教學難點

　　幫助學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．1米、1分米、1厘米，這是什么計量單位？

　　2．1平方米、1平方分米、1平方厘米，這是什么計量單位？

　　二、探究新知．

　　我們學習了長度和長度單位，面積和面積單位．今天我們要學習一個新概念：體積和體積單位．（板書課題：體積和體積單位）

　　（一）實驗觀察，建立體積概念．

　　1．教師演示實驗：

　　第一步：出示有  杯水的玻璃杯，在水面處做一個紅色記號．

　　第二步：在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個黃色記號．

　　第三步：拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號．

　　觀察思考：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現象發生？為什么會出現這個現象，說明什么？

　　匯報歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據了空間，把水向上擠，水面向上升．

　　石塊大占據空間大，水面上升得高；

　　石塊小占據空間小，水面上升得低．

　　2．學生分組實驗．

　　實驗方法：

　　第一步：拿出裝滿細沙的杯子，把細沙倒在一邊．

　　第二步：把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里．

　　第三步：把杯中細沙倒出，把一大些的木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里．

　　觀察思考：出現了什么結果？這說明了什么？

　　匯報歸納：放入大木塊，外邊剩的沙多；放人小木塊外邊剩的沙少．

　　這說明木塊也占據了杯子的空間．木塊大占據空間大，木塊小占據空間小．

　　3．總結兩次實驗結果．

　　教師提問：以上的兩個實驗說明了什么？

　　學生歸納：物體都占據空間，物體大占據空間大，物體小占據空間小．

　　教師明確：把物體所占空間的大小叫做物體的體積．（板書）

　　4．比較物體體積的大小．

　　實物比較：字典和大詞典  桌子和椅子 水桶和茶葉桶 課本和練習本（教師出示一組體積接近的物體）提問：這兩個物體誰的體積大？

　　（二）認識體積單位．

　　教師指出：在實際生活和生產中，有時只憑感覺是無法判斷出誰大誰小的，這就要我們精確地計量物體的體積．計量體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米（板書）

　　1．認識1立方厘米（出示一塊1立方厘米的體積模型）

　　這就是體積為1立方厘米的正方體．

　　分組觀察，然后匯報：你知道了什么？

　　看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體．

　　量一量：1立方厘米的正方體的棱長是1厘米．

　　說一說：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米（板書）

　　想一想：體積是1立方厘米的物體比較小．

　　議一議：哪些物體計量體積時使用立方厘米比較恰當？

　　2．認識1立方分米．（出示一塊1立方分米的體積模型）

　　這就是體積為1立方分米的正方體．

　　分組觀察，然后匯報：你知道了什么？

　　看一看：1立方分米的體積大一些，是一個正方體．

　　量一量：1立方分米的正方體的棱長是1分米．

　　說一說：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米．（板書）

　　想一想：體積是1立方分米的物體比1立方厘米的物體大．

　　議一議：哪些物體計量體積時使用立方分米比較恰當？

　　3．認識1立方米．

　　思考：什么樣的物體的體積是1立方米？

　　（板書：棱長1米的正方體，體積是1立方米）

　　議一議：哪些物體計量體積時使用立方米比較恰當？

　　4．．比較：這三個體積單位的共同點是什么？不同點是什么？

　　長度單位、面積單位和體積單位又有什么不同點呢？

　　長度單位：線段

　　面積單位：正方形

　　體積單位：正方體

　　（三）計量物體的體積．

　　怎樣用這些體積單位計量物體的體積呢？

　　計量物體的體積就是一個物體里含有多少個體積單位，它的體積就是多少．（板書）