教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第12冊86頁“整理與反思”和“練習與實踐”11-14

　　教學目標：

　　通過復習練習，進一步掌握分數、百分數、小數的互化的方法。進一步掌握分數、小數等有關性質。

　　教學重點、難點：分數、百分數、小數的互化的方法。分數、小數等有關性質。

　　教學設計：

　　一 、復習小數、分數、百分數、成數、折扣等互化

　　表格出示：給出其中一種，要求轉化成另外幾種數。學生獨立完成后，指名交流，說明轉化方法。

　　0.35    1/4     140%    六成五    八折

　　二、分數、小數有關性質及其關系

　　出示：12÷（  ）=3/4=（   ）：36=（   ）/12=(     )%

　　學生獨立填寫。交流：你是怎樣填寫的？填寫時從哪開始思考？運用了哪些知識？

　　三、鞏固練習

　　1、第86頁第12題

　　獨立完成，說明填寫方法。

　　引導學生發現：第1小題：后面的數總比前面大，越來越接近1.

　　第2小題：后面的數總比前面小，越來越接近0

　　2、第86頁第13、14題

　　讀題理解要求。再按要求完成。

　　四、補充練習

　　填空題

　　1. 有一個小數，由8個自然數單位，5個十分之一和22個千分之一組成，這個數寫作（     ），讀作（         ），它的計數單位是（      ）。

　　2. 六億零六十萬零六十寫作（              ），改寫成用“萬”作單位是（              ），省略萬后面的尾數是（               ），精確到億位是（      ）。

　　3. 兩個相鄰的自然數，它們的差是（   ）。一個自然數既不是質數又不是合數，與它相鄰的兩個自然數是（    ）和（    ）。

　　4.如果a+1=b，那么它們的最小公倍數是（    ），最大公因數是（     ）。

　　5. 把0.625的小數點向左移動兩位是（       ），它縮小了（    ）倍。

　　6、如果一個小數的小數點向右移動一位后比原來大了32.4，那么原來這個小數是（    ）

　　7. 五個連續自然數的和是200，這五個自然數分別是（    ）、（    ）、（    ）、（    ）、（    ）。

　　8.最大的一位純小數比最大的兩位純小數小（    ）；最小的兩位純小數比最小的三位純小數大（     ）。

　　9.兩個數的積是70，一個因數擴大100倍，另一個因數縮小10倍，積是（    ）。

　　10.按從小到大的順序排列下列各數：

　　0.329    1.024    1.6    0.705    1    0.333……    Π    0

　　________________________________________________________________________

　　選擇題。

　　1. 最大的小數單位與最小的質數相差（    ）。

　　A. 1.1       B. 1.9       C. 0.9       D. 0.1

　　2. 一個自然數的最小倍數是18，這個數的約數有（    ）個。

　　A. 2         B. 4         C. 6         D. 8

　　3. 小數點向右移動兩位，原來的數就（    ）。

　　A. 增加100倍   B. 減少100倍   C. 擴大100倍   D. 縮小100倍

　　4. 3.999保留兩位小數是（    ）。

　　A. 3.99      B. 4.0       C. 4.00      D. 3.90

　　5.大于0而小于1的數（    ）。

　　A.一個也沒有   B. 無數個     C. 有10個     D.以上都不是

　　判斷題。

　　1. 所有的小數都小于整數。………………………………………………………… （    ）

　　2. 在小數的末尾添上3個0，原來的小數就擴大1000倍。 …………………………（    ）

　　3. 循環小數一定是無限小數。……………………………………………………… （    ）

　　4. 1.666是純循環小數。……………………………………………………………  （    ）

　　5. 兩個不相等的數，它們的和一定大于它們的差。……………………………… （    ）

　　課前思考：

　　這節課的知識點相對而言比較少，百分數、小數、分數之間的互話可以讓學生適當的進行總結。在完成書上第14題時，也可以讓學生求一下圓心角的度數。高老師補充的習題我盡可能的讓學生在課堂上完成，再安排時間交流，感覺復習課學生的積極性不是很高，得采取點措施提高課堂效率。

　　課前思考：

　　1.本節課側重加深對分數的基本性質以及分數與小數、百分數的互化的認識。培養學生探索數的排列規律的能力，體會小數和分數的稠密性、有限與無限的辯證統一。使學生在估計和驗證的過程中鍛煉估計數的大小的能力，進一步發展數感。體會百分數的意義以及百分數與實際生活的聯系，感受數形結合的方法價值。

　　2.復習第11題時先讓學生自己填一填，再指名學生說說填空時的思考過程，進一步明確分數基本性質的應用，并適當總結分數、小數和百分數互化的方法。

　　3.第12題重點要讓學生通過填空和思考，認識到：第（1）題中的小數，后面的總比前面的大，而且越來越接1；第（2）題中的分數，后面的總比前面的小，而且越來越接近0。從而培養學生探索數的排列規律的能力，體會小數和分數的稠密性，體會有限與無限的辯證統一。

　　4.復習第13題時，學生估計是有一定的難度，也比較容易產生分歧。教學時不必急于提示答案，可以讓學生先把自己的估計結果在圖中標出來，再通過計算加以驗證。

　　5.復習第14題時，先讓學生說說小華家的幾項支出中最多的是什么？排在第二位的是哪項支出？如果用分數表示，該項支出占總支出的幾分之幾？再讓學生在圖中標一標。

　　課前思考：

　　本課時中需要幫助學生復習分數大小比較、分數、小數和百分數的互化，借助高教導補充的這些練習，在練習過程中使學生對以上內容有一個清晰的認識，課堂上還要針對學生生成的情況及時調整教學。

　　針對學生分數意義和百分數意義學得不太扎實，我想可以補充這方面的練習。如：

　　小李、小剛和小紅進行一百米決賽，小李用了0.3分，小剛用了1/4分，小紅用了17秒，（   ）得冠軍。

　　加工同樣一個零件，甲要7/1`5小時，乙要11/12小時，兩人相比，（   ）做得快些。

　　已知4/5>7/(  )>1/2，括號中可以填的整數是（    ）。

　　5÷12的商用循環小數表示是（    ），保留三位小數是（    ）。

　　一個三位小數精確到百分位是3.48，這個數最大是（   ），最小是（   ）。

　　在x/5（x為自然數）中，當x（         ）時，這個分數是真分數；當x（         ）時，這個分數是假分數；當x（        ）時，它可以改寫成帶分數三又五分之一；當x（         ）時，分數值為0。