教學內容：教材60~61頁內容

　　教學目標：讓學生通過一些測量活動，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學知識運用到生活中去，解決一些實際問題，進一步發展空間觀念。

　　重點難點：

　　1、學習用工具測量兩點間的距離。

　　2、學會步測和目測，體驗步測和目測的價值。

　　教學準備：卷尺、測繩、標桿

　　一、認識測量工具

　　教師播放農民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時進行測量的場景。

　　師：同學們在平時的生活中有沒有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些？

　　教師說明：測量土地時要用到標桿、卷尺、測繩等工具．

　　二、測量方法研究學習

　　1．利用工具實際測量

　　師：如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量？

　　教師小結：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．

　　師：如果要測量學校操場跑道的長度應該如何來測量？測量時應注意些什么問題？（學生邊匯報，教師邊演示課件“實際測量”）

　　（1）．兩個人先在A點和B點各插一根標桿；

　　（2）．第一個人在A點指揮，第三個人把另一根標桿插在C點，使它和B點的標桿同時被A點的標桿擋住；

　　（3）．用同樣的方法再把另一根標桿插在D點……

　　（根據測量距離的長短來確定分段測量的段數．）

　　（4）．把所有這些點連接起來，就定出了一條直線．

　　測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了

　　2．步測和目測

　　1）．步測

　　師：你知道1步的長度如何測量嗎？

　　教師根據實際給以糾正。

　　教師演示1步的長度：

　　從后腳尖到前腳尖的距離．

　　教師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上3、4次，記好每次走的步數，然后再算出平均每次走的步數，再算出走一步的平均長度是多少？

　　師：你能按照測量方法對教室的寬進行測量。

　　教師強調：步子要均勻，不能忽大忽小；要盡量沿直線行進．

　　2）．目測

　　師：你現在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．

　　師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測．

　　教師出示圖片“參照圖”，幫助學生練習目測．

　　教師說明：目測時容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。

　　三、實踐活動

　　1．測定直線．

　　教師提出要求：讓學生分組按照課前分別指定的兩點之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點間的距離。

　　2．步測

　　師：請大家先測出自己的步長．50米的距離反復走3次求出平均步數，再算出平均步長。

　　師：請各小組公布工具測量的結果與自己步測的結果，并進行比較．

　　步測學校大門口到教學樓的距離．

　　3．目測

　　教師先測定50米的距離，每隔10米插上標桿，估計10米、20米、30米……各有多長，然后拔掉標桿，根據指定的目標練習目測．

　　四．課堂小結

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　你知道步測和目測與利用工具測量有什么區別？

　　總結：在缺乏測量工具或對測量結果要求無需很精確時，可采用步測或目測．

　　板書設計：

　　實際測量

　　測量的常用工具：卷尺、測繩、標桿

　　用標桿測定比較遠的距離的方法：