第一，教育孩子重在方法。

　　城鄉孩子最大的區別是所處環境不同，由此導致其他條件的差異。城市的孩子家里有大摞大摞的書籍，每周都可以去書城閱讀，有大街轉悠、公園游樂、玩具玩耍，有肯德基、大包小包的零食，有漂亮的衣服，外出有專車接送（就是坐公交也比農村人走路便捷），有享受不完的愛。而農村孩子都缺少城里孩子的優越。他們眼里只有青山綠水，走出家門（甚至就在家里）就能聽到流水聲，還可以看見傾瀉而下的瀑布，能夠使你想到曾學過的《瀑布》和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句。自己步行上學，就是在下雨天，也還得自己卷起褲管踩著泥濘打著雨傘去上學。平時沒有零食掛在嘴邊，更談不上肯德基什么的，這些名字連聽也沒有聽過。農村的孩子教育環境惡劣。家長沒有更多的錢投入孩子的教育，就采用一些方法激發孩子的興趣。沒有多少閱讀的書籍，就是語文、英語教科書，每天早晨都得朗讀，以培養興趣，鍛煉語感，形成習慣。在閱讀過程中收集信息、處理信息、整合信息，以適應知識經濟時代、信息時代發展的要求。

　　身體是革命的本錢。孩子要從小養成鍛煉身體的良好習慣，健康的身心、健全的人格、健壯的體魄是以后從事任何工作的基礎。也是人的全面和諧發展的要求。因此，被朋友列進了他的教育行動之中。

　　朋友的教育以激勵為手段，雖然似乎從中看不到懲罰，其實，懲罰就蘊藏其中，每周的任務完不成，就沒有釣魚的機會，就沒有到朋友家玩的機會，就得不到自己心愛的禮物，也得不到父母的獎勵。這些在旁人看來是沒有什么，可是在小孩子的眼里卻是一種莫大的懲罰。

　　第二，短期、中期、長期目標并存，培養孩子的意志品質。

　　孩子在這個過程中，必須具有堅強的意志，堅韌的精神，否則就會半途而廢。為了能讓孩子既能完成規定任務，又感到輕松愉快，父親以短、中、長期三種目標相結合。這樣，孩子能從一周一周的挑戰中達到每月的目標，從一月一月的挑戰中接近并達到半年的目標……每一個任務的完成都不會讓孩子感到遙遠。就是在這一個個目標的實現中，孩子就在一天天地長大，習慣就在一天天的養成。

　　第三，重視全面發展。

　　全面發展，是每一個老師或家長都希望的，但很多老師和家長在實際的教育過程中卻背離了這個要求。朋友的做法能看出重視發展孩子的各方面的素質，但又有所側重。他重視音樂、體育、美術等方面，但加重了閱讀、聽說等方面的知識。在他設定的分值中和跟我的談話中都可以看出。他注重孩子的閱讀習慣的培養，重視孩子的閱讀能力的養成和提高。除了學習，還利用孩子的愛好而提高孩子修身養性的認識。孩子喜歡釣魚，釣魚是一項很好的修身養性的活動，可以培養孩子專注的精神，礪煉孩子寧靜致遠、沉心靜氣的品格，也可以鍛孩子敏銳的觀察力、判斷力和決斷精神。

　　農村孩子具備的素質，如質樸、勇敢、堅強、獨立，是城里大多數孩子缺少的，城里孩子享有的，如吃、穿、玩、樂、愛，是農村孩子所沒有的。對教育而言，前者更具有意義，更能造就一個成功的人。