教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六年級（下冊）第18頁~20頁的例題、“想想做做”和練習(xí)五。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動認(rèn)識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。

　　2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初步體會平面圖形與立體圖形內(nèi)在的聯(lián)系，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3、進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（出示場景1圖）老師給大家?guī)Я藘山M圖形，都能認(rèn)識嗎？

　　瞧，還是我們要進(jìn)一步認(rèn)識的圓柱和圓錐，我們研究的圓柱和圓錐都是直圓柱和直圓錐。

　　【創(chuàng)設(shè)情境，通過立體圖形與平面圖形、曲面與平面的相應(yīng)轉(zhuǎn)化，給于學(xué)生對圓柱、圓錐的特征一個(gè)整體的體驗(yàn)，并能初步感受到圓柱圓錐和長方體、正方體之間的異同，發(fā)展空間觀念。從而激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。】

　　二、探究圓柱和圓錐的特征

　　1、談話：（手拿圓柱和圓錐教具）圓柱和圓錐肯定是不一樣的，那你感覺他們最明顯的不一樣在哪兒呢？（從整體先來把握兩個(gè)圖形，明確研究方向。）

　　（生1：圓錐是尖尖的，有一個(gè)尖頂，而圓柱沒有。）

　　（生2：圓柱是上下一樣粗細(xì)的，而圓錐是一頭大，一頭小。）

　　（生3：圓柱有2個(gè)圓面，而圓錐只有一個(gè)圓面。）

　　（生4：圓柱從正面看過去是一個(gè)長方形或正方形，而圓錐從正面看是三角形。）

　　看來圓柱和圓錐在很多方面都有各自的特點(diǎn)。要把握他們，認(rèn)識它們，就需要我們進(jìn)一步觀察、比較。為了便于研究，我們就先來認(rèn)識圓柱，行嗎？

　　2、認(rèn)識圓柱的特征

　　（1）、其實(shí)圓柱形狀的物體在生活中隨處可見。（電腦演示：）

　　很多張光碟疊放在一起的形狀、圓柱形狀的衛(wèi)星、航天火箭的一部分、可樂罐子的形狀、可樂瓶蓋子以及貼商標(biāo)的一部分、牙膏口的形狀、想象擠出來的一部分牙膏的形狀、同學(xué)收集的盒子……

　　并將有代表性的物體逐步抽象成圓柱直觀圖。

　　【注重從生活中提取材料，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。體驗(yàn)圓柱和圓錐與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值。】

　　（2）、大家桌上都有圓柱，找到它，看一看、摸一摸、你可以想想認(rèn)識長方體、正方體的時(shí)候是怎樣研究的，從頂點(diǎn)、面、棱（長、寬、高）也可以再和圓錐比一比，我想你會發(fā)現(xiàn)很多？將你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里交流一下。

　　（3）、集體交流：（學(xué)生交流時(shí)語言可能不嚴(yán)密，教師隨時(shí)正確引導(dǎo)）

　　誰來匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流，教師系統(tǒng)整理。

　　（上下兩個(gè)面：兩個(gè)相等的圓。）

　　（側(cè)面：一個(gè)曲面。）

　　（高：有無數(shù)條 都相等）

　　這僅僅是他們組的發(fā)現(xiàn)，到底對不對，需要我們驗(yàn)證、修改、完善。

　　對于第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

　　（生1：我們認(rèn)識圓，圓柱上下兩個(gè)面確實(shí)是圓。但一定是兩個(gè)相等的圓我還沒有驗(yàn)證過。）

　　（生2：我驗(yàn)證過了，比畫手中的茶葉桶蓋和桶底能完全重合。）

　　（生3：對！我量了這個(gè)圓柱上下兩個(gè)圓面的直徑都是13厘米，這兩個(gè)圓是相等的。）

　　（生4：我把圓柱的上下兩個(gè)圓面描在紙上，這兩個(gè)圓確實(shí)能重合，是相等的。）

　　（生4：我把圓柱放在桌面上滾動一周，發(fā)現(xiàn)它是沿直線滾動的，它兩側(cè)的圓滾動的軌跡一樣長，也就是兩個(gè)圓的周長是一樣，這兩個(gè)圓就相等。）

　　圓柱上下兩個(gè)面是兩個(gè)相等的圓，都叫圓柱的底面。（修改板書，并在直觀圖上介紹）

　　對于第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，也談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

　　（生1：圓柱的側(cè)面確實(shí)是曲面，在桌面上是沿直線滾動的。）

　　（生2：如果也像長方體正方體一樣將圓柱的側(cè)面展開成平面可能會是個(gè)長方形。）

　　師相機(jī)展示側(cè)面展開成長方形或正方形的過程。

　　……

　　對于第三個(gè)發(fā)現(xiàn)，想說點(diǎn)什么嗎？

　　（生1：和長方體正方體一樣，圓柱有高，將圓柱放平在桌面上，將尺垂直圓柱底面就能量出高了。）

　　（生2：兩個(gè)底面圓心之間的距離是圓柱的高。）

　　（生3：只要是兩個(gè)底面之間的距離都是圓柱的高。因此高應(yīng)該有無數(shù)條。）

　　（生4：我量了這個(gè)圓柱9條底面之間的距離都是16厘米。基本上能說明無數(shù)條高都相等了。）

　　相機(jī)對照直觀圖介紹圓柱的側(cè)面和高。

　　大家很了不起，自己通過探索，把握住了圓柱的重要特征，從而進(jìn)一步認(rèn)識了圓柱。