內容：教科書第8頁的例4和"練一練"，練習三的第1~4題。

　　目標：懂得商業打折扣應用題的數量關系與"求一個數的百分之幾是多少"的應用題相同，并能正確地解答這類應用題。

　　教學重點：按折進行計算

　　教學難點：關鍵是對折扣和成數的理解，并正確列出算式

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　春節剛過，而在春節假期是人們休息和購物的好時機，許多商家都看準這一機會，搞了許多促銷活動。課前我讓同學們去了解一些商家的促銷手段，有誰來向大家介紹一下你了解到的信息。

　　學生全班交流。 揭題：剛才很多同學都說出了一個新的詞：打"折"。（板書）

　　同學們所說的"打八折、打五折、打七六折、買一贈一、買四贈一"等都是商家的一種促銷手段--打"折"。

　　二、實踐感知，探究新知。

　　提問：看到"打折"兩個字，你會想到什么？

　　學生全班交流。

　　小結：把商品減價，按減價后的現價是原價的百分之幾出售。這種銷售的方法我們通常叫做打"折"出售。

　　出示：華聯超市的毛衣打"六折"出售。

　　提問：這句話是什么意思？那如果打"五折"是什么意思？打"八折"呢？

　　提問：那么一件襯衫打"八五折"出售是什么意思？打"七六折"呢？

　　師：而"六折" "八五折"七六折"這些折數都是表示現價原價的百分之幾的一個百分數或百分率。

　　我們就來認識一下這些商品的折數是多少。

　　出示：

　　提問：說一說下面每種商品打幾折出售。

　　① 一輛汽車按原價的90%出售。

　　② 一座樓房按原價的96%出售。

　　③ 一只舊手表按新手表價格的80%出售。

　　師；我們已經初步了認識打折的含義，那么折數和究竟哪個數量有直接關系呢？（現價和原價）。

　　能不能用個數量關系來說明折數。

　　學生討論

　　師總結：

　　現價÷原價=折數

　　師：要想求折數必須知道什么？知道原價和折數你會求現價嗎？追問知道現價和折數能求出原價嗎？

　　同學說的非常好

　　師總結：在這三個量中只要知道其中兩個量我們就能求出第三個量。

　　剛我們已經初步認識了打折的含義，那么我們下面就來解決生活中一些打折的問題吧。

　　三、教學例4

　　1、 仔細審題。

　　下面我們就一起來看例4的場景圖。讓學生說說從圖中獲取到哪些信息。

　　提問：你知道"所有圖書一律打八折銷售"是什么意思嗎？

　　在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱做"打折"。打八折就是按原價的80%出售，打"八三折"就是按原價的83%出售。

　　2、探索解法。

　　提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

　　啟發：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數學》？這里的"12元"是《趣味數學》的現價，還是原價？在這道題中，一本書的現價與原價有是什么關系？

　　追問："現價是原價的80%"這個條件中的80%是哪兩個數量比較的結果？比較時要以哪個數量作單位1？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？

　　進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？

　　學生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據學生的回答板書：

　　原價×80%=實際售價

　　提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？

　　根據學生的回答，板書。

　　解：設《趣味數學》的原價是ⅹ元。

　　ⅹ×80%=12

　　ⅹ=12÷0.8

　　ⅹ=15

　　答：《趣味數學》的原價是15元。

　　有沒有其他的方法？

　　這種方法列式的依據是什么？

　　3、引導檢驗，溝通聯系。

　　啟發：算出的結果是不是正確？你會不會對這個結果進行檢驗？

　　先讓學生獨立進行檢驗，再交流交驗方法。

　　啟發學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用原價15元乘80%，看結果是不是12元。

　　4、指導完成"練一練"

　　先讓學生說說《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。學生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時依據了怎樣的相等關系？你又是怎樣檢驗的？

　　四、補充練習：

　　1、只列式不計算。

　　①買一件T恤衫，原價80元，如果打八折出售是多少元？

　　②有一種型號的手機，原價1000元，現價900元，打幾折出售？

　　③老師在商店里花了56元錢買了一條牛仔褲，因為那兒的牛仔褲正在打七折銷售。請同學們猜猜看，這條牛仔褲原價多少元？

　　學生獨立解答，師生交流。（板書：商品現價＝商品原價×折數）

　　小結：解答打"折"應用題時，先把"折數"化成百分數，再按照百分數應用題的知識解答。

　　2、算出折數。

　　⑴在日常生活中打"折"現象隨處可見。這兒有一家快餐店也在搞促銷，你能算出這些美食分別打幾折嗎？每人可任選一種計算一下。

　　① 食品原價4元，現價3元。

　　②食品原價5元，現價4元。

　　③食品原價10元，現價7元。

　　學生獨立計算后全班交流。

　　3、南京又開了一家蘇寧電器，春節期間，那里的商品降價幅度很大。有一種款式的MP3，原價280元，現在打三折出售。根據這個信息，你想計算什么？

　　①現價多少元？

　　②現價比原價便宜了多少元？

　　學生獨立解答，師生交流。

　　改編：根據上面的信息，編一道已知問題求原價的題目，并且解答。

　　①有一種款式的MP3，打三折出售是84元，原價多少元？

　　② 有一種款式的MP3，打三折出售比原價便宜了196元，原價多少元？

　　4.肯德雞店的打折問題

　　5.、合理購物

　　星期天小明跟爸爸到好又多超市購物，小明發現了自己一款非常喜歡的四驅車，車前的價格信息如下（課件出示）

　　（1）購車一量打八五折出售

　　（2）購四量送一量

　　如果你是小明你會怎么購買？

　　小組討論一下；

　　師總結：看來在購物時，不但要看折扣，還要看自己的實際需要，客觀的選擇最佳策略。并不是購四量送一量折數低，我們就選擇它。

　　6某旅游團共有成人11人，學生7人，他們到一個風景名勝地觀光旅游，這是導游了解到的門票報價：

　　A、成人票每張30元。

　　B、學生票半價。

　　C、滿20人可以購團體票，打七折。

　　提問：如果你是其中一員，你會拿出什么方案來？（先獨立計算，再分4人小組交流，最后全班交流。

　　提問：那如果成人7人，學生11人呢？

　　小結：今后如果同學們碰到旅游中的門票問題，應具體情況具體分析。

　　六、全課小結

　　提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現價、原價與折扣之間有什么關系？

　　提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關商品打折的信息，并提出一些問題進行解答。

　　教學反思：

　　練習設計

　　1．判斷。（對的在括號里打√，錯的打×）

　　（1）一件商品打八五折出售，就是比原來的價格便宜15%。     （    ）

　　（2）一件衣服比原來的價格降假10%，就是打一折出售的。     （    ）

　　（3）一種電腦，打九折出售后，比原來便宜200元，原來西服的價格是2000元，比原來的價格便宜200元出售的。                        （    ）

　　2．一輛自行車原價360元，現價306元。這輛自行車是打幾折出售的？

　　3．一臺電腦原價5000元，如果按原價的八五折出售，現價比原價便宜多少元？

　　4．思考：“六一”兒童節期間，書店搞促銷活動，科教書店所有圖書一律七折出售，新華書店所有圖書一律“買四送一” 。六年級組要買20本教學用書，到哪家書店比較便宜？