教學內容：教科書第45頁的例5，完成隨后的“練一練”和練習十的第5—8題。

　　教學目標：使學生學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質。

　　教學重點：學會解比例。

　　教學難點：掌握解比例的書寫格式。

　　教學過程：

　　一、導人新課

　　教師：前面我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質是什么？應用比例的基本性質可以做什么？這節課我們還要繼續學習有關比例的知識。

　　二、教學新課

　　1、出示例5

　　（1）審題，幫助學生理解題意。提問：怎樣理解“把照片按比例放大”這句話？（放大前后的相關線段的長度是可以組成比例的）

　　（2）如果把放大后照片的寬設為X厘米，那么，你能寫出哪些比例？引導學生寫出含有未知數的比例式。

　　告訴學生：“像上面這樣求比例中的未知項，叫做解比例。

　　（3）討論：怎樣解比例？根據是什么?

　　（4）思考：“根據比例的基本性質可以把比例變成什么形式？”

　　教師板書：6x＝13.5×4。 “這變成了什么？”（方程。）

　　教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學過的解方程的方法就可以求出未知數X的值。因為解方程要寫“解：”，所以解比例也應寫“解：”。（在6x前加上“解：“）

　　（5）讓學生把解比例的過程完整地寫出來。指名板書。

　　2、總結解比例的過程。

　　提問：

　　“剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根據比例的基本性質把比例變成方程。再根據以前學過的解方程的方法求解。）

　　“從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？”（根據比例的基本性質把比例變成方程。）

　　3、做“試一試”，學生獨立完成，再說說解題思路。

　　三、鞏固練習

　　1、做“練一練”

　　2、做練習十第6、7題。先說說按比例“縮小或放大“的含義。再列出相應的比例式并求解。 3、做練習十第8題

　　學生獨立審題并解題。講評時重點指導學生解決第（2）問。

　　四、全課小結。

　　五、布置作業  練習十第5題。