第一課時  求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）

　　教學內容 教材第1頁的例1和練一練，第2頁練習一的1—3題。

　　教學目標 1.使學生理解并會解答生活中“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題。

　　2.在分析、歸納的基礎上進一步提高學生解決實際問題的能力。

　　教學重點“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題的解答。

　　教學難點 解題思路的掌握。

　　教學準備 掛圖、小黑板。

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題

　　出示例1的掛圖，問：圖上描畫的是什么？你從圖上獲得哪些信息？

　　生：東山村去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。

　　師：你能提出什么問題？

　　學生提出問題，師歸納到黑板上：

　�。�1）實際造林是原計劃的百分之幾？

　�。�2）實際造林比原計劃多百分之幾？

　　（3）原計劃造林比實際少百分之幾？

　　師：這些問題該怎樣解決呢？這節課我們就用百分數來解答生活中的一些實際問題。（揭示課題）。

　　二、自主探究，解決問題

　　1．問題一：因上學期已經學過，可以讓學生獨立解答后，全班再交流解答方法。

　　2．問題二：

　　（1）小組合作，討論解決的辦法。

　�。�2）指名交流解題思路。

　　（3）優化解題思路，并借助線段圖輔助分析：

　　原計劃造林：

　　16公頃        實際比原計劃多的

　　實際造林：                    20公頃

　�、�20—16=4公頃        ②20÷16=1.25=125%

　　4÷16=0.25=25%        125%—100%=25%

　　3．問題三：

　�。�1）放手讓學生自己解決。

　�。�2）同桌交流算法。

　�。�3）全班討論解題思路，優化并板書解題方法：

　�、�20—16=4公頃       ②16÷20=0.8=80%

　　4÷20=0.2=20%         100%—80%=20%

　　4.比較

　�。�1）觀察（2）（3）兩題的答案：討論兩題的結果是否相同？為什么？

　�。�2）指名學生發表自己的看法：首先數量關系不同，作為單位“1”的數量不同，列出的算式不同；其次是兩個問題的結果不同：實際比愿計劃多25%，原計劃比實際少20%。

　　三、鞏固練習，拓展提高

　　1.做“練一練”，輔導有困難的學生，引導他們分析解題思路。

　　2.練習一的1—3題：可先讓學生獨立完成，全班再交流算法。

　　四、課堂總結，質疑問難

　　這節課你有哪些收獲？有什么不懂的問題？

　　板書設計： 求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）的問題

　　東山村去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。

　�。�1）實際造林是原計劃的百分之幾？

　�。�2）實際造林比原計劃多百分之幾？（3）原計劃造林比實際少百分之幾？

　　原計劃造林：

　　16公頃        實際比原計劃多的

　　實際造林：

　　20公頃

　　作業設計：

　　1.六年級一班有61人，其中45人體育成績達標

　�。�1）達標的人數占全班人數的百分之幾？

　�。�2）不達標的人數占全班人數的百分之幾？

　　2.（1）雞32只，兔40只，兔的只數是雞的百分之幾？

　　（2）雞32只，兔40只，兔的只數比雞多百分之幾？

　�。�2）雞32只，兔40只，雞的只數比兔少百分之幾？