第2課時

　　（一）教學目籽

　　1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導有感情地朗讀好第2題中的句子。

　　2．使學生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養學生自強自立的意識。

　�。ǘ�）教學過程

　　1．復習檢查。

　�。�1）《作業本》2比一比，組詞。（2）聽寫個別生字詞。

　　2．學習課文的第一段。

　　（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。

　　（2）討論課后1（1），理解“央求”。

　　（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學生即可，只需理解“央求”就行了。）

　�。�4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）

　�、僦该�讀春雨姑娘的話，并說說應用怎樣的語氣來讀，為什么？（溫柔、關心）（聲音要稍低些）然后齊讀。

　�、谥该�讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣？（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。

　�、壑该�讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？（擔心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導齊讀。

　　（5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來

　　讀。

　　3．學習課文第二段。

　　（1）想一想，我們剛才是怎樣學習第一段的。

　　（2）小結：①圍繞課后思考題，理解內容。

　�、谧プ�對話部分體會，并感情朗讀。

　　（3）自學并反饋學習情況。

　　①筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）

　�、谧栽赴缪堇坠�公、筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學生進行評議。

　�、蹘熒�共同討論本段中對話應采用的正確語氣。

　　雷公公粗重（聲音低沉）

　　竹媽媽不放心（理解“嘮叨”）

　　筍芽兒堅決（音稍高、有力）

　　（4）齊讀→指名讀→分角色讀

　　4、學習課文第三段。

　�。�1）自學第三段。（用一、二段的方法。）

　�。�2）討論，有感情朗讀。

　　小草：堅強、不屈不撓

　　筍芽兒：勇敢、自豪

　　春雨姐姐、太陽公公：關愛。

　　（3）分角色讀，齊讀。

　　5、齊讀，分角色讀全文。

　　6、作業。

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1、指導學生有感情地朗讀全文，并背誦最后一段。

　　2、認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。

　�。ǘ�）教學過程

　　1、總結全文，并感情朗讀課文。

　�。�1）回憶閱讀提示，說說感情朗讀課文的方法。

　�。�2）再聽課文朗讀錄音。

　　（3）指名讀筍芽兒說的幾句話，評議，齊讀。

　　（4）小結全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理？

　�。ú灰�框死學生的答案，任憑暢所欲言。）

　　（5）感情朗讀全文。（形式可靈活。）

　　2．背誦全文最后一自然段。

　�。�1）自由讀這一段，想想這段講了什么內容？

　�。�2）幫助學生理清內容。

　�。�3）自由試背一指名背一齊背。

　　3．認識省略號及其作用。

　　默讀課文，劃出文中有省略號的句子。并想想這些省略號在句中表示什么意思。

　　4．聽寫

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　5、完成課堂作業本6、7題。