教學目標

　　1．學會用一件或幾件事反映一位老師的思想品質。

　　2．初步學會有詳有略安排材料的作文方法。

　　課時安排　2課時

　　第一課時

　　教學要點

　　教學“習作訓練”課文，明確本次習作的要求、內容和寫作方法，確定要寫的人和事。

　　教學過程

　　—、揭示課題，導入新課。

　　二、1．抽讀“習作要求”，提問：本次習作要求，從選材方面來看，重點是什么? (選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質)從寫作方法方面來看，重點注意什么? (注意詳略)

　　2．聯系本單元的幾篇課文，你認為哪些課文是通過—件事來反映人物品質的?哪些課文是通過幾件事來反映人物品質的，分別反映了人物的什么品質? (生討論回答)

　　3．本單元的幾篇課文，各是怎樣安排詳略的? (生討論，回答)

　　三、1．抽讀“習作內容”。

　　2．提問：寫老師，應該選寫：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你準備選寫哪一位老師? (生思考)

　　四、1．確定了要寫的老師之后，要認真想一想：怎么寫好這位老師?請大家自學下面的“習作提示”，思考以卜幾個問題：

　　(1)你準備選一件事，還是選幾件事來寫這位老師?準備寫什么事?

　　（2)你準備反映老師一方面的品質還是幾方面的品質?準備反映他(她)的什么品質?

　　2．生思考后，教師抽答，點撥指導。(學生可以把(1)、(2)兩題連起來回答)

　　五、1．學生們己列出寫作提綱，確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

　　2．抽答：交流，點撥肯定。有外貌描寫的，可引導學生：學習本單元課文中的描寫方法，抓住人物的特點略寫。反映老師主要品質的，要詳寫。

　　第二課時

　　教學要點

　　學生習作，教師巡回指導。課內檢查部分作文，評價、指導。

　　教學過程

　　一、學生開始習作。(先打草稿)

　　二、巡視學生的習作過程，及時發現某些典則性作文。

　　三、抽讀某些典型性作文，師生共同計議。(抽讀和評議典型性作文，掌握正面引導、鼓勵提倡為上，矯正不足為輔的原則)。

　　四、學生自己修改草稿。

　　五、學生謄寫作文。