教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。

　　3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第3、5 自然段。

　　4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；

　　按一定的方法背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。

　　2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說(shuō)起廬山 ，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧（讀題）

　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

　　[播放錄相] [導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。

　　結(jié)束提問(wèn)：廬山 給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]

　　三、預(yù)習(xí)課文

　　要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　（2）把課文讀正確，通順。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　（1） 檢查生字詞情況

　　A、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）

　　B、 你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？

　　（2） 檢查朗讀情況

　　四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。

　　（3） 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

　　（4） 讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜?lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。

　　出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？

　　（2）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎？

　　（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

　　檢查默讀情況：

　　A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？

　　B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）

　　C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。

　　D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感）

　　廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）

　　E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下�步�?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀。

　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

　　提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？

　　從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？

　　師引背：漫步山道……

　　D、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。

　　漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。

　　提問(wèn)：哪句句式好？為什么？

　　描寫出的是一種什么樣的感受？

　　E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。

　　F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)

　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

　　H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　五、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）

　　六、作業(yè)：

　　背誦第3節(jié)。

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。

　　2、能給課文分段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　（可用錄像、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境）

　　二、研讀課文

　　1．讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？

　　2．默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3．反饋檢查

　　學(xué)生可自由回答，甚至答“沒(méi)有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。）

　　一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非常快，課文用了一個(gè)什么詞？<瞬息萬(wàn)變>霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬(wàn)般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？……）

　　三、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練

　　云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。”

　　訓(xùn)練過(guò)程

　　(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。

　　(2)比較文中描寫“霧來(lái)時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。

　　霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。

　　霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來(lái)時(shí)，( )；霧去時(shí)，( )霧濃時(shí)，像( )；霧稀時(shí)，像( )。

　　四、、再讀課文

　　1、課堂交流，理清課文層次。

　　（3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）

　　2．回顧分段，體會(huì)過(guò)渡句的作用。

　　（1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？

　　（如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段，過(guò)渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。”“這神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢？”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。）

　　（2）說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫自己最喜歡的句子。

　　2．背誦課文第2、4節(jié)。