教材簡析

　　《可愛的草塘》是人教版第八冊選讀課文中一篇優美的借景抒情的散文。課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”。教學中讓學生通過讀書實踐，感受本文優美的語言、美好的情境，從而享受閱讀的快樂。教師的主導作用則自始至終貫穿于每一個教學環節中。適時地提示、指導和講解。讓整堂課在教師不斷指導以及學生不斷嘗試的過程中逐步完成的。

　　教學目標

　　1、了解草塘的優美景色和豐富的物產，體會北大荒的可愛之處。

　　2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。

　　3、使學生受到美的陶冶，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國、建設祖國的情感。

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過的地方，是哪呢？

　　2、板書課題，學生齊讀--可愛的草塘。

　　二、初步感知

　　1、請大家認真閱讀課文--《可愛的草塘》！看看你能從中知道一些什么。

　　2、誰來說說？

　　[設計意圖]學生采用各種方法閱讀課文，老師根據實際情況巡視、點撥、交流。這種落實的訓練，就是一種量化的過程，長期堅持就能產生質變，進而讓學生真正掌握“閱讀”的方法，運用到自己將來的學習、生活中。這一遍的讀，孩子們對草塘有了初步的印象。

　　三、品讀課文

　　1、整體品讀：看來大家對草塘的印象不錯。那你印象最深的是什么？你最喜歡的是什么呢？讓我們仔細品讀課文，找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，待會我們一塊聊聊！

　　[設計意圖]老師給了孩子充足的時間和空間，讓孩子們就印象最深的自我感悟。從“面”上的了解到了“點”上的理解。當孩子們有了一些自己的見解時，老師利用巡視的機會了解孩子們對文章的獨特體驗，為下面的教學調整思路。這樣的教學就不是老師牽著學生走，而是從學生的角度出發，珍視他們的感受與理解。

　　2、感受美景。

　　（1）欣賞草塘美景。（出示相關段落）

　　①你最喜歡草塘的什么？

　　②把你喜歡的段落讀給大家聽聽！

　　③這么美的景色我們怎么能錯過，大家一起讀讀！

　　④眼前的草塘有什么特點？（根據學生回答適時點撥。）

　　像大海鮮亮歡笑

　　大綠活力

　　茫茫一片有層次翻滾

　　⑤面對如此美麗的草塘你想說些什么？

　　⑥難怪我們的作者也情不自禁地贊嘆：這草塘真美啊！讓我們美美地來朗讀一遍！

　　[設計意圖]對于草塘，大多數孩子都會被它的美麗所吸引，所以老師順勢引領孩子們都來體會、感受草塘的美。先讓一個孩子讀，引發大家的共鳴；再大家一塊讀，激起大家的興趣。可對草塘美的感悟，孩子們各有側重：有的感受到了草塘的大--“走了進去就像置身于大海中一樣”；有的領會出草塘的綠--浪花“翠綠翠綠”，綠得發光、鮮亮，近處呈鮮綠色，遠一點呈翠綠色，再遠的呈墨綠色。色彩層次分明，跟藍天相接，構成一幅淡雅秀麗的畫面；有的還能從“歡笑”、“翻滾”等字眼感受到草塘的勃勃生機與活力。老師始終讓孩子根據自己的審美觀點表達自己的感受。當孩子頭腦中逐步形成一幅畫面時，老師丟出一個問題：“面對如此美麗的草塘你想說些什么？”孩子們的激情、想象、欲望都在這一刻盡情釋放出來了。這個時候又讓學生來讀，孩子們的情感完全投入進去了！

　　（2）欣賞小河美景。（出示相關段落）

　　①美的東西需要我們去感受、去發現。撥開蘆葦、撥開蒲草你會發現更美的，是什么？自己讀讀！

　　②眼前的小河又有什么與眾不同？（根據學生回答適時點撥。）

　　活力內容

　　清凌凌豐富

　　動感色彩

　　③面對如此美麗的小河你想做點什么？

　　④難怪我們的作者也想捧起這水洗個臉！可他卻猶豫了，為什么？

　　⑤讓我們也懷著深深的愛讀一讀！

　　⑥置身在大海般的草塘中，享受著輕風拂面，欣賞著藍天、白云、綠草，還有清凌凌的小河，我真想變成一只蝴蝶在叢中飛舞；化成一條小魚在水中嬉戲。面對如此美妙的景色，難道我們不會由衷地贊嘆這真是--

　　可愛的草塘啊！（多媒體演示）

　　⑦配樂朗讀。

　　[設計意圖]“小河”是草塘中另一個亮點，它清凌凌的，色彩不一的各色事物倒映在水中表現了令人悅目的景色。可它在文章的結尾處，老師的一句過渡語承上啟下，很自然地把孩子的思緒引到了小河這一段的描寫。使孩子對美景的感受融為一體。有了前一部分的感悟理解，這一部分孩子們水到渠成。文本的充分理解，使老師無須講解太多的朗讀技巧，但卻能最大限度地調動學生已有的情感體驗，孩子們朗讀時就能根據自己已有的語感經驗自覺地表露出來。音樂、畫面、激情旁白，更是“畫龍點睛”，孩子們陶醉在這美景之中。

　　3、體驗情趣。

　　①草塘的美不僅體現在這優美的景色當中。這里還有許多可愛的--小動物！趕快把他們找出來！

　　②想不想體驗一下抓小動物的情趣！（多媒體出示學習提示。）

　　體驗情趣

　　1、四人一小組商量抓什么小動物；

　　2、讀讀相關段落了解抓小動物的情趣；

　　3、發揮想象再現抓小動物的情趣；

　　（再現方法：敘說、朗讀、表演等）

　　③哪一組來再現一下你們的抓捕過程？

　　④從大家的笑容中我感覺到這里的小動物實在是太多了！用書上的一句俗語是怎么說的？

　　⑤感謝這些小動物！是他們給草塘增添了幾份活力，給人們的生活帶來了如此多的情趣。面對如此美妙的地方難道我們不會由衷地贊嘆這真是--可愛的草塘啊！

　　[設計意圖]教學本文時，要立足于對自然美的體味，欣賞；也要感觸捕捉小動物的情趣，才能真正領會作者對草塘的愛越來越深的思想感情。再此，老師設計了合作學習的方法，在學生充分理解文本的基礎上，通過再創造過程再現春天，用瓢舀魚；冬天，在雪地里抓野雞，逮狍子的情景。學生的合作精神、競爭意識、想象能力是驚人的。演練的過程認真、活躍；展示的過程逼真、智趣。草塘的可愛就融入在孩子們的笑聲中。

　　四、情感升華

　　1、感受作者情感變化：是啊！作者再也不覺得“沒意思”了。看見美景他會贊嘆，抓起小魚他會“戀戀不舍”，連河水都“生怕弄壞”！

　　2、可是同學們，你們知道嗎原本的草塘是個什么樣子？（邊說邊出示課件）

　　3、是啊，是勤勞、純樸的北大荒人使這里發生了翻天覆地的變化，因為有了他們。我們的草塘更可愛！

　　[設計意圖]老師的過渡語就是文章作者的情感變化線，由此幫助學生串聯起整個文章脈絡，更加凸現出草塘的可愛。尤其是課件中那一幅幅荒涼、凄楚的畫面，襯托出草塘翻天覆地的變化。讓學生自然理解到草塘的可愛還因為有一群勤勞善良的北大荒人！

　　五、拓展學習。

　　回家之后查查資料，你會發現這里更多的美景、更多的物產、這里的人們更美好的品質。之后，我們來交流交流！

　　[設計意圖]一堂課下來，草塘優美的景色、豐富的物產、勤勞的人們都深深印在孩子們的頭腦中。他們對這個地方有一種好奇、有一種向往，老師提供交流的平臺，讓學生根據自己的興趣搜尋資料，激發起學生熱愛大自然、熱愛祖國、建設祖國的情感。

　　板書設計：

　　沒意思

　　景色優美：“浪花”小河......情不自禁

　　可愛的草塘物產豐富：舀魚兒抓野雞逮狍子......戀戀不舍

　　北大荒人：勤勞純樸......生怕弄壞