師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

　　生背《望天門山》背《山行》背《絕句》

　　師：同學們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學習一首古詩，題目叫《暮江吟》

　　（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）師強調“吟”的讀音。

　　師：同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？

　　生：有太陽落山的意思。

　　師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？

　　生：他在江邊。

　　師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）

　　師：誰來介紹介紹。

　　生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。

　　師：你真是個愛學習的孩子。

　　生：他有個師傅叫顧況。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是看書的。

　　師：你也是個愛學習的孩子。

　　師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

　　師：聽了這首詩，你感到什么？

　　生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

　　師：你怎么那么會表達呀！

　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。

　　師：多美啊！接下來，同學們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。

　　（同學們紛紛找伙伴讀）

　　（兩位同學跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）

　　師：誰來讀？

　　（指名讀詩）（齊讀）

　　師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領悟一番詩中最美的地方在哪里？

　　（生自由學習討論）

　　師：請各小組來交流一下你們討論的結果。

　　生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

　　生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。

　　師：瞧，這兩位同學多能干啊！還有什么問題嗎？

　　生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

　　師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？

　　生：很柔美。

　　師：你能讀出來嗎？

　　（生讀）

　　師：那剛才討論中認為最美的是什么？

　　生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認為不像。

　　師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？

　　生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。

　　生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。

　　師：還有哪兒很美？

　　生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。

　　師：當白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？

　　生：露珠。

　　師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？

　　生：能看到這樣的美景真幸福啊！

　　生：看到這些，我的疲勞都不見了。

　　生：我心情舒暢。

　　生：很想去。

　　師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？

　　（生讀詩）

　　師：教師從你們的語言和動作中感受到了現在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？

　　生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學生爭著，比著讀）

　　師：看著同學們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？

　　師吟詩（同學們鼓掌）

　　師：我們現在一齊來吟一吟。你們現在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？

　　生：我最喜歡“鋪”字。因為它表現出美，顯得親切，安閑。

　　生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因為它剛中帶。

　　生：我覺得“真珠”這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發光，很美。

　　生：“半江瑟瑟半江紅”這個句子寫得很美，像五彩池。

　　師：網上也有一些朋友發表了一些意見，有的可能和同學們理解得一樣（展示）

　　師：如果同學們有意見也可以把你的想法發表到網上。

　　師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構成了最美麗的風景。能不能背背看。（生背，配動作）

　　師：其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學學他寫的《憶江南》，出示古詩。

　　生齊讀。

　　師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？

　　生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。

　　生：都是寫江的。

　　生：都是在愉快的心情下寫的。

　　（師講解對這首詩的評價）

　　師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？

　　（生齊讀）

　　師：同學們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學古詩，成為弘揚中華古典文化的最出色的人才！