教學目標：

　　知識：學會本課的6個生字，理解9個詞語的意思；了解多義詞“生、開”在句子中的意思。

　　能力：能按事情發展順序給課文分段，根據段落大意，并能借助課題概括課文的主要內容。

　　知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。

　　情感：懂得農村經濟發展快，農民生活富裕，靠黨的經濟政策好。

　　教學重點：

　　知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。

　　教學難點：

　　1、知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。

　　2、懂得農村經濟發展快，農民生活富裕，靠黨的經濟政策好。

　　教學時間：　二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、 出題，齊讀。

　　2、 同學們，看了課題，你已經知道了什么？

　　3、 你還有哪些問題想知道？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、 學生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問題。

　　2、 讀后交流。

　　說說自己已經發現了什么？

　　3、試著用自己的話把這件事講給同學聽。

　　4、說說這件事情的起因、經過、結果。

　　三、再讀課文，給課文分段。

　　1、 瀏覽課文，結合我們剛才的討論，請你給課文分段。

　　2、 同桌交流。說說分段理由。

　　3、 集體交流。并說說各段的大意。

　　四、學習第一段。

　　1、 自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發現？

　　2、 劃出自己有所發現的句子，好好地讀一讀。

　　3、 讀后交流：

　　重點理解：

　　“瞧，滿桌的菜，竟是個蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……”

　　你從這句話中體會到什么？

　　讀好這句話，讀出菜多，蛋多。

　　五、課堂作業：

　　完成作業本一、二兩題。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　上節課，我們已學習了《數雞》的第一段，現在誰來說說這一段主要講什么？

　　過渡：

　　外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續往下學習。

　　二、研讀第二段

　　1、 現在，老師要請一位同學讀一段，其它同學認真聽。爭取把這一段的內容都聽懂了，待會老師要問大家一個問題，看誰能一口答出。你在聽的時候，也可以猜猜老師可能會問什么？

　　2、 抽生讀這一段。

　　3、 提問：

　　你知道“我”在外婆家一共數了幾次雞？

　　4、 生自己站起來回答，并說說自己的理由。

　　5、 統一意見，明確理由。

　　“……一有空就去數雞。”看出“我”數了很多次雞。

　　6、再看看課文具體寫了幾次，分別用了什么方法數？

　�。�1） 自由讀。

　�。�2） 交流。

　　7、再找找，“我”還用了哪些方法數雞？

　　8、“我”數了這么多次雞，數清了嗎？

　　你從哪里看出“我”還沒數清？（找出多處理由）

　　9、同學們，假如給你一個機會去數雞，你會用什么方法去數雞？你覺得你能數得清嗎？

　　不管是數得清，還是數不清，總之“我”是沒數清，為什么“我”不寫自己把雞數清了呢？

　�。ㄍ怀鲭u多）

　　10、再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？

　　生讀書，找句子。

　　交流：引導讀出雞多。

　�。�1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。

　�。�2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂

　�。�3）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來

　�。�4）并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋。

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　　并說明自己的理由。

　　11、思考：

　　外婆家哪來這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關系呢？外婆家能辦起養雞場靠的是什么？

　　三、研讀第三段。

　　1、 自由讀這一段，思考：

　　從這一段中，你有什么新的發現？

　　2、交流：

　�。�1） 重點體會外婆的話。

　　（2） 我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎？

　　句中的省略號表示什么？

　　用自己的話說說“我”心里為什么樂滋滋的。

　　四、學習“學習提示”。

　　1、 默讀提示，思考：這一學習提示告訴我們什么？

　　2、 交流：

　　你從學習提示中讀懂了什么？

　　3、 小結：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。

　　教后記：

　　本課教學設計，我覺得比較滿意的有兩處。一處是我讓學生來數雞，看他們是否數得清。反過來討論“我”為什么數不清，說明了什么。這樣欲揚先抑，一方面調動了學生的積極性，另一方面也促進了學生對文本的理解。另一處是我的板書設計，從數雞到一有空就去數，再到運用了各種各樣的方法數，最后到數不清，得出結論“黨的政策好，農村發展快”。條理清晰，易于學生讀懂、理解。最后一條曲線連回來，說明了只有黨的政策好，才能有外婆家這么多的雞數，才能有農村人民生活的富足。

　　不過，我也有個疑問。如果沒有學習提示，學生是不是能領會到本課的中心思想呢？我看有困難。