教學(xué)要求：

　　1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù).

　　教學(xué)用具:

　　課件、生字、詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)、根據(jù)題目質(zhì)疑。

　　教學(xué)步驟：

　　一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

　　1．帖圖（帽子）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？

　　板書(shū)：帽子

　　學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

　　2．帖圖（鳥(niǎo)窩）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？

　　板書(shū)：鳥(niǎo)窩

　　學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

　　[對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢(shì)而學(xué)。老師板書(shū)到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

　　二、出示課題、質(zhì)疑：

　　1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

　　2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。

　　3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？

　　[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無(wú)邊際地問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：鳥(niǎo)窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]

　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

　　1．帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

　　2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？

　　3．糾正字音：

　　4．指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥(niǎo)做窩的事）

　　[整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清課文內(nèi)容。]

　　5．解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥(niǎo)窩了嗎”？

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

　　2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

　　慌：右邊容易加點(diǎn)。

　　耍：與“要”區(qū)分。

　　撓：右上邊不要加點(diǎn)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼠”

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。

　　2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。

　　3．難寫(xiě)部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。

　　4．學(xué)生練寫(xiě)，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．抄寫(xiě)生字詞。

　　2．熟讀課文。

　　3．查找關(guān)于小鳥(niǎo)做窩的有關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語(yǔ)，體會(huì)任務(wù)思想感情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？

　　二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　　三、分組討論交流。

　　四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

　　我的帽子丟在草地上了。

　　指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。

　　啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

　　練習(xí)有感情地朗讀這句話。

　　問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

　　2．感悟二：

　�。�1）課件出示：

　　大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

　　（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）

　　（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì)怎樣？

　�。�4）練習(xí)讀三自然段。

　　3．感悟三：

　�。�1）課件出示：對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

　　孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。

　　孩子們追到松樹(shù)林里。

　�。�2）指名朗讀、評(píng)議。

　　4．感悟四：

　　（1）課件出示：

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。

　　（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

　�。�3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。

　　5．感悟五：

　　朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

　　6．歸納：

　　翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

　　五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。

　　1．出示文字課件：

　　我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！

　　聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！

　　2．合作朗讀，感受心情。

　　3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？

　　4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

　　5．結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

　　[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

　　六、布置作業(yè)：

　　1．必做：有感情地朗讀課文。

　　2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。