教學(xué)目標(biāo)

　　1．體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3．運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　5．能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

　　6.能聽寫課文最后一個(gè)自然段。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解寫燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3．運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寫燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子

　　又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會(huì)飛過(guò)哪些地方？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　1．聽錄音。

　　2．看地圖或地球儀，知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。

　　3．請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng)。

　　4．再聽錄音，說(shuō)說(shuō)課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

　　三、研究課文的開頭。

　　1．許多同學(xué)說(shuō)課文的開頭寫得好，我們來(lái)讀一讀，具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。（運(yùn)用了設(shè)問(wèn)——自問(wèn)自答的寫法）

　　2．自問(wèn)自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過(guò)？這樣開頭有什么好處？（《這是我小學(xué)的老師》）

　　3．練習(xí)朗讀，把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺讀出來(lái)。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．輕聲自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　2．理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。

　　討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？

　　3．閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

　　海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好？

　　（①風(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪。

　　②“藍(lán)色”一詞寫出了顏色。

　　③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。）

　　4．讀讀寫寫這些好詞語(yǔ)。

　　5．練習(xí)有感情地朗讀這一段。

　　五、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1．自讀這一段，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。

　　2．理解重點(diǎn)句：

　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。”

　　①出示句子，齊讀；

　　②比較讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用；

　　A“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。”

　　B“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)，停在甲板上休息。”

　　播放錄音

　　出示句子

　　③交流：

　　（“太”寫出疲倦程度深；“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了；“伏”是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息

　　④讓學(xué)生做“伏”的動(dòng)作

　　⑤對(duì)比讀，體會(huì)

　　3．那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢？

　　4．理解“崇敬”的意思：

　　討論：水手們?yōu)槭裁?ldquo;崇敬”小燕子？

　　你是怎樣學(xué)懂這句話的？

　　5．再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

　　（如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆?ldquo;輕輕放”）

　　六、小結(jié)，朗讀。

　　1．小結(jié)：

　　每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海。在過(guò)海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)！

　　2．感情朗讀。

　　七、作業(yè)布置。

　　1　抄寫詞語(yǔ)4遍。

　　2　作業(yè)本1、2。

　　3　感情朗讀課文3遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；

　　4.能聽寫課文最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿寫句子

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．感情朗讀課文1、2、3自然段。

　　2．說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．讀這一段，思考：這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

　　2．為什么作者讓我們不要傷害燕子？

　　3．讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：

　　“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”

　　“當(dāng)你看見燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”

　　（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護(hù)燕子；第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）

　　4．感情朗讀。

　　5．當(dāng)你看見燕子飛來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做？

　　你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？

　　6．讀讀背背這幾句話。

　　7．朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。

　　三、仿寫

　　1．仿寫第一段的設(shè)問(wèn)句。

　　2．用“有的……有的……”寫句子。

　　3．用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

　　四、課堂作業(yè)

　　1．完成作業(yè)本上的第3、4題。

　　2．聽寫第4自然段（作業(yè)本第6題）。