學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類(lèi)”；在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”；借助字典理解“島”的意思；通過(guò)找近義詞理解“養(yǎng)育”；通過(guò)表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語(yǔ)；對(duì)文中描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子能熟讀成誦。

　　2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀文中描寫(xiě)鳥(niǎo)多的段落。

　　3、學(xué)習(xí)了解課文的內(nèi)容。能感受鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、出示音節(jié)“dao”，誰(shuí)能拼讀？

　　2、出示漢字“島”，（師板書(shū)，生書(shū)空）

　　3、什么是島？請(qǐng)大家查查字典，找找“島”字的解釋。

　　（示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）

　　4、今天我們要去一個(gè)很特別的島，（出示17、鳥(niǎo)島）

　　齊讀課題

　　5、播放錄像，整體形象感受鳥(niǎo)島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　說(shuō)明：

　　幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書(shū)“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字并掌握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

　　二、初讀課文了解內(nèi)容

　　1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴大家鳥(niǎo)島在什么地方？

　　1）指名讀第一節(jié)（媒體出示）

　　2）引讀第一節(jié)

　　教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記。

　　青海湖就位于青海省的東北部，是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥(niǎo)島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是――。

　　3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）

　　指導(dǎo)讀好“聞名中外”

　　4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡(jiǎn)單介紹鳥(niǎo)島

　　5）示：青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥(niǎo)島

　　（學(xué)生介紹）

　　6）齊讀句子。

　　邊讀邊想一想，對(duì)這句話你有什么想問(wèn)的嗎？

　　7）出示：“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥(niǎo)島？而且還是聞名中外的鳥(niǎo)島？

　　2、師：今天我們就將通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。

　　3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鳥(niǎo)島有了哪些了解？

　　1）交流

　　隨機(jī)出示：

　　鳥(niǎo)：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

　　鳥(niǎo)窩：一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

　　鳥(niǎo)蛋：到處都是、隨手

　　說(shuō)明：

　　讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn)，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。

　　2）引讀板書(shū)

　　隨機(jī)出示：多，鳥(niǎo)的世界

　　4、指名分節(jié)朗讀（2－4），了解每一節(jié)的內(nèi)容。

　　出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)）

　　1）每年春天_________，的鳥(niǎo)兒就________從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)谶@里___________、___________。

　　2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥(niǎo)窩___________、鳥(niǎo)蛋___________。

　　3）來(lái)島上游玩的人，______就能______幼鳥(niǎo)，______都能_______鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去______一下，因?yàn)榇蠹叶贾�道______________________________。

　　4）引讀：鳥(niǎo)島真是一個(gè)――，那兒鳥(niǎo)――，鳥(niǎo)窩――，鳥(niǎo)蛋――，每年都有來(lái)自世界各地的游客前去游玩，的確是――。

　　說(shuō)明：

　　讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過(guò)程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說(shuō)清楚。在組織交流時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，通過(guò)相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。

　　5、再次播放播放錄像。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語(yǔ)段

　　1、讀讀課文的2－4節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多得句子

　　2、交流

　　第二節(jié)：

　　1）指名讀句

　　（“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明飛到那兒去的鳥(niǎo)很多。“一群一群”讀的時(shí)候，語(yǔ)速要放慢。）

　　2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥(niǎo)陸續(xù)從座位上飛上來(lái)）

　　3）引讀

　　每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚(yú)蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒，瞧――，這些鳥(niǎo)兒來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地，它們?cè)谶@里――

　　4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

　　給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞

　　5）小鳥(niǎo)回到島上，心情非常高興，請(qǐng)女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。

　　第三節(jié)：

　　1）指名讀

　　2）選你最喜歡的一句讀好它

　　3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”）

　　4）引讀：

　　每年春天開(kāi)始，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒就陸續(xù)飛來(lái)，到六月就是鳥(niǎo)島――在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬(wàn)余只鳥(niǎo)兒，密度之大實(shí)屬世界罕見(jiàn)，小島成了――這么多的鳥(niǎo)兒要在這兒筑巢安家（板書(shū)“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥(niǎo)窩，一眼望去――鳥(niǎo)兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外――

　　5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說(shuō)

　　交流

　　6）齊讀第三節(jié)：

　　第四節(jié)：

　　1）指名讀

　　2）邊做動(dòng)作邊齊讀這一節(jié)

　　3）引讀

　　――因?yàn)閸u上到　　處都是鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們就在游人的身邊飛來(lái)飛去，鳥(niǎo)蛋隨處可見(jiàn)，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個(gè)，所以他們――但是，事實(shí)上游人都沒(méi)有這么做，他們――這是因?yàn)楱D―

　　4）引讀板書(shū)

　　六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡，簡(jiǎn)直成了――，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。

　　說(shuō)明：

　　根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過(guò)程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過(guò)介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，同時(shí)把生字記住，把課文的語(yǔ)言積累在心。

　　3、學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥(niǎo)島？

　　a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥(niǎo)類(lèi)生活

　　b游人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

　　1）交流

　　（補(bǔ)充資料）

　　2）隨機(jī)出示：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

　　4、欣賞鳥(niǎo)島組圖

　　5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）

　　（再次出示內(nèi)容填空）

　　6、借助板書(shū)完成內(nèi)容的填空

　　交流

　　說(shuō)明：

　　在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過(guò)程。

　　7、引讀填空

　　青海湖鳥(niǎo)島是個(gè)非常適合鳥(niǎo)類(lèi)生活的地方，每年春天――，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，那兒成了――，鳥(niǎo)窩――，鳥(niǎo)蛋――，島上的鳥(niǎo)兒實(shí)在太多了，以至于――，可事實(shí)上――，因?yàn)榇蠹叶贾�道――。

　　四、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

　　如果有一天，你來(lái)到了鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？