一、教學目標：

　　1 借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。

　　2 朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。

　　3 知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。

　　二、教學重點、難點：

　　1 能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。

　　2 能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。

　　三、教學準備：

　　教師準備：生字、詞語卡片。

　　學生準備：找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文。

　　四、教學過程：

　　（一）談話引入

　　1 今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學問的，精通數學的人。）

　　2 我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。

　　板書課題。讀課題。

　　說明：通過談話引入課文，意在讓學生對爸爸有一個初步的了解，激發學生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓練，也培養了學生的口頭表達能力。

　　（二）初步感知，了解內容。

　　1聽范讀。

　　思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？

　　出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。

　　2初讀課文。

　　1） 第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

　　學生開火車朗讀交流。教師正音。

　　2） 第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。

　　學生朗讀、思考。

　　交流。（新鮮：課文第2-7段內容。稀奇：課文第8-13段內容。）

　　說明：這一環節有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學生借助拼音讀準字音，讓學生在實踐中正音、識字，自主地學習。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學生整體了解課文內容。

　�。ㄈ�）品讀課文，學習生字。

　�。�1）指名讀課文第2-7段。

　　1 爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。

　　指導朗讀：

　　我的爸爸還有老師？你說多么新鮮�。�看清楚標點符號，把句子讀好。）

　　我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）

　　他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？學習生字：強

　　2 看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？

　　讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”

　　可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。

　　學習生字：眨叮嚀

　　爸爸會叮嚀些什么？

　　他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）

　　說明：在朗讀的過程中，讓學生隨文識字，有利于提高課堂教學效率。通過朗讀，體會人物思想感情。

　�。�2）過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是——

　　出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。

　　他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？

　　1 那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。

　　學生交流。（是一位教一年級的女老師。）

　　學習生字：她（女字旁，表示女性。）

　　如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。

　　2 讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。

　　3 引讀最后一段。

　　（四）延伸拓展。

　　我們在成長的過程，有許多老師曾經教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？

　　學生交流。

　　說明：這一環節旨在幫住學生對所學內容進行理解，通過說話訓練，培養了學生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。

　　（五）游戲鞏固

　　我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。

　　今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（）

　　老師經常教育我們要關心同學。（）

　　我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）

　�。�六）指導書寫。

　　在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。

　　學生書寫，教師巡視。

　　教學反思

　　有聲有色的朗讀

　　《爸爸的老師》是一篇老課文，記得我小時候就學過。再讀這首有趣的文章，依然覺得受益非淺，內容淺顯，充滿童趣，同時有不失教育意義。在課堂中，孩子們有聲有色地朗讀，讓整堂課生機勃勃。鄭板橋有句話：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花，簡簡單單的讀就把孩子深深吸引住了。當然讀不能沒有層次，沒有目的，也不能傻讀，要在讀中悟出些什么。孩子們通過讀，知道了“我”是一個有著強烈好奇心的孩子，知道了“我”從爸爸身上看到了尊敬師長的好品德，知道了要尊敬每一個給過你幫助的老師……朗讀，給了孩子們思考的空間，讓孩子們的思維放飛。