教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀準(zhǔn)多音字；理解同一個(gè)字在不同句子中的不同意思。

　　2、了解選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是……而是……”，并根據(jù)提示把句子補(bǔ)充完整。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力，繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

　　4、填寫(xiě)資料卡，繼續(xù)訓(xùn)練整理信息的能力。

　　5、了解名言的意思并記住它們。

　　6、練習(xí)寫(xiě)好筆畫(huà)較少的獨(dú)體字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、了解選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是……而是……”；訓(xùn)練用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)句式來(lái)介紹文中的科學(xué)。

　　2、通過(guò)閱讀短文、完成練習(xí)和學(xué)當(dāng)解說(shuō)員等活動(dòng)，了解煤的用途和形成過(guò)程，并在此過(guò)程中培養(yǎng)綜合語(yǔ)文能力。

　　3、歸納梳理本單元所介紹的生活中的科學(xué)知識(shí)，并用“因果”關(guān)系的句式進(jìn)行介紹。訓(xùn)練信息整理和口頭表達(dá)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、拼讀多音字

　　1、有些漢字的讀音不止一個(gè)，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，這個(gè)字就叫多音字。

　　出示詞語(yǔ)，自由拼讀

　　zháo　　dān 　 　xìn 　　　　mò

　　著火　　擔(dān)心　　興沖沖　　吞沒(méi)

　　zhuó 　　　dàn 　xīn　　　 méi

　　著落　　挑擔(dān)　　興奮　　　沒(méi)有

　　2、同桌合作，一人拼讀，一人評(píng)點(diǎn)

　　3、請(qǐng)若干對(duì)同桌當(dāng)堂展示學(xué)習(xí)結(jié)果，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　4、比比誰(shuí)的讀音準(zhǔn)，注意句中的多音字

　　（1）出示：

　　今天，我興沖沖地來(lái)到體育場(chǎng)觀看足球比賽，當(dāng)看到上海隊(duì)先攻進(jìn)一球時(shí)，我興奮得跳了起來(lái)。

　　假如媽媽今年暑假能帶我去迪斯尼就好了。

　　看到老人挑著沉沉的擔(dān)子走在陡峭的山路上，我們不免有些擔(dān)心。

　　他學(xué)習(xí)目的很明確，本學(xué)期也的確刻苦學(xué)習(xí)了，所以期末考試取得了優(yōu)異的成績(jī)。

　　（2）自由讀句，注意讀準(zhǔn)句中的多音字。

　　說(shuō)明：

　　多音字的拼讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，可以獨(dú)立練習(xí)，在“讀-評(píng)”的互動(dòng)中，對(duì)發(fā)音的準(zhǔn)確與否進(jìn)行再次檢驗(yàn)。同時(shí)這樣的形式有利于學(xué)生大面積的訓(xùn)練，且效率得到了提高。此環(huán)節(jié)中教師應(yīng)重視巡視，當(dāng)堂反饋需有針對(duì)性，及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　補(bǔ)充的讀句子訓(xùn)練，是把一些比較常見(jiàn)的多音字放在一個(gè)新的語(yǔ)境中再來(lái)練習(xí)朗讀，從而達(dá)到鞏固的目的。

　　二、查字典，選擇正確的義項(xiàng)

　　1、查字典，獨(dú)立完成練習(xí)

　　1）、清晨的街道上只有樹(shù)上的幾只小鳥(niǎo)偶爾鳴叫幾聲，顯得十分冷清。（）

　　2）、爸爸整個(gè)冬天都堅(jiān)持用冷水洗臉。（）

　　3）、他每次看到我都冷冰冰的，從不主動(dòng)和我打招呼。（）

　　4）、這次技能比賽王良得了第一名，真是爆了個(gè)大冷門(mén)。（）

　　2、小組交流

　　3、集體交流

　　4、練習(xí)說(shuō)話，用兩個(gè)表示不同意思帶有“冷”字的詞語(yǔ)說(shuō)一句話

　　（1）自由準(zhǔn)備

　　（2）交流

　　說(shuō)明：

　　借助工具書(shū)理解字義是要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成的一個(gè)習(xí)慣。首先要給予每個(gè)學(xué)生充足的時(shí)間去讀句子，查字典，選義項(xiàng)，尤其要照顧到那些動(dòng)作比較慢的同學(xué)。讓每個(gè)人都有獨(dú)立思考的時(shí)間。在理解了不同語(yǔ)境中“冷”的不同意思后，再訓(xùn)練學(xué)生造句，使他們?cè)谶\(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　三、把”選擇“關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。

　　1、口頭完成練習(xí)

　　2、指名交流

　　3、“不是……而是……”是一組選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在兩個(gè)對(duì)象中選擇的是——（后一個(gè)對(duì)象）

　　4、你能試著再用“不是……而是……”說(shuō)一句話嗎？

　　5、書(shū)面完成書(shū)上的練習(xí)。

　　說(shuō)明：

　　選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不難理解，可讓學(xué)生自主完成，完成時(shí)引導(dǎo)他們先說(shuō)后寫(xiě)。

　　四、閱讀短文，完成練習(xí)

　　1、讀書(shū)要善于思考，這樣才會(huì)有收獲。今天，我們就要繼續(xù)用邊默讀邊思考的方法學(xué)習(xí)短文，時(shí)間5分鐘。

　　2、生在安靜的環(huán)境下靜靜思考，書(shū)面完成填空。

　　3、交流并出示答案。

　　4、出示相應(yīng)的圖片

　　誰(shuí)能當(dāng)回解說(shuō)員為大家介紹一下媒的形成過(guò)程？在講解之前再輕聲讀讀短文，重要的內(nèi)容多讀幾遍，記在心里。

　　說(shuō)明：

　　靜心讀文是檢測(cè)學(xué)生了解媒的形成和用途的必要條件。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的默讀環(huán)境，其次限定必要的閱讀時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀速度也是很有必要的。短文后的練習(xí)難度不大，只要靜心讀都能寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生了解了有關(guān)媒的知識(shí)后，可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)回小小解說(shuō)員，向大家介紹媒的形成過(guò)程，這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言。

　　五、結(jié)合課文內(nèi)容用“因果”句式說(shuō)話。

　　1、獨(dú)立完成表格

　　2、小組交流，試著用“因果”句式向同學(xué)介紹

　　3、集體交流，點(diǎn)評(píng)

　　說(shuō)明：

　　表格中的內(nèi)容是對(duì)本單元課文中所介紹的生活中的科學(xué)知識(shí)的回顧和歸納，所以這部分可以讓學(xué)生獨(dú)立思考完成。

　　學(xué)生在用“因果”句式交流的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)多種句式，如“因?yàn)?hellip;…所以……”；“之所以……是因?yàn)?hellip;…”；“……因此……”，對(duì)于這些表達(dá)老師要予以肯定，并對(duì)句子結(jié)構(gòu)上的不同作適當(dāng)歸納。

　　六、熟記名言

　　（出示名言。）

　　1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。

　　2、交流讀。

　　3、讀了這些名言讓你想到了哪些人身上也具有這種敢想、善思和踏實(shí)的品質(zhì)？

　　4、讀讀、背背。

　　說(shuō)明：

　　這三句名言都是在告訴學(xué)生，古今中外，凡成就事業(yè)，對(duì)人類有作為的無(wú)一不是腳踏實(shí)地，艱苦攀登的結(jié)果。首先，在學(xué)生讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)還有哪些人身上具備這樣的品質(zhì)，從而懂得句子背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，并激發(fā)學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)的熱情，然后采用讀、背等多種形式進(jìn)行積累。

　　七、指導(dǎo)觀察，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律

　　1、仔細(xì)觀察今天寫(xiě)的這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（獨(dú)體字）

　　2、這幾個(gè)獨(dú)體字的筆畫(huà)都較少，寫(xiě)的時(shí)候要特別注意筆畫(huà)的先后順序。

　　3、小組學(xué)習(xí)，書(shū)空

　　4、交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“凸”

　　5、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。

　　6、寫(xiě)字作品展示，評(píng)議。

　　說(shuō)明：

　　“欠、占、勻”三個(gè)字的筆順對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)困難不大，“凸“相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，可以通過(guò)發(fā)揮小老師的作用來(lái)解決。同時(shí)，對(duì)于目前階段的孩子，仍要注意教育其端正態(tài)度，提醒養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。