教學要求：

　　1、閱讀《采金秋》，認識"秋、手、笑、走、雙"五個字。

　　2、學習復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準字音，認清字形。

　　3、學習聲母與ao、ou、iu拼讀而成的音節，繼續學習準確拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習復韻母ao、ou、iu及其四聲，能準確拼讀音節。

　　教學課時：一課時

　　教學設計設計說明

　　由學生的生活實際入手，觀察課件，使學生很自然地進入情景之中，激發學生的學習欲望。

　　一、放映課件，揭示課題。

　　1、導入：秋天是一個美好的季節，有人說：“家鄉金秋美如畫”，那家鄉的秋天是一幅怎樣的畫呢？想不想去看一看？

　　2、放映秋天的美景及勞動的歡樂場面。

　　通過不同的形式，激發學生對朗讀的興趣，從而達到正確、流利地認讀。用“小比賽”、“開火車”等多種形式進行，使學生在游戲中扎實、牢固地認讀生字。

　　3、說說自己看到了什么以及自己的感受。

　　4、揭示課題：一位小朋友背起小竹簍去采金秋，我們和她一起去采金秋好嗎？

　　二、認讀。

　　1、認讀課文。

　　（1）聽《采金秋》的錄音，加上動作跟著唱一唱。

　　（2）指名讀兒歌。

　　（3）齊讀。

　　2、認讀生字。

　　本環節建議運用學過的方法學習韻母，即a-o—ao o-u—ou。同時樹立小組合作的意識。遵循兒童的認識規律，借助形象的教學手段，采用多種學習形式來激發學生學習興趣。

　　秋、手、笑、走、雙

　　（1）生字在兒歌中圈出來。

　　（2）比比誰記得快（讀音）。

　　三、學習韻母。

　　1、學習復韻母ao、ou、iu及其四聲。

　　（1）觀察兒歌中帶顏色的拼音，

　　（2）說說自己發現了什么。（板書：ao、ou、iu）

　　（3）認讀三個韻母。先按照學過的方法自己讀一讀，然后同桌之間互相讀。

　　（4）出示圖片及相對應的韻母。

　　（5）讀韻母的四聲。

　　讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語文學習走向生活。豐富學生的積累，用于實際。互評互改中糾正書寫中出現的錯誤，培養學生認真的習慣。

　　（指名讀、領讀、游戲競猜讀）

　　（6）找找兒歌中的ao ou iu及聲調。

　　2、音節練習。

　　（1）出示圖片及音節。

　　pao tiao tou

　　you zou niu

　　（2）自己讀。

　　（3）指名讀，其他同學找錯誤。

　　（4）同桌合作，一個同學讀音節，一個同學做動作。

　　3、課外拓展。

　　說說你的名字的音節中有ao、ou、iu嗎？

　　4、書寫韻母。

　　（1）學生說，教師寫。

　　（2）學生自己寫。

　　（3）同桌互評。

　　（4）把寫得不好看的韻母改一改。

　　設計總說明

　　教學設計突出“拼讀音節”這個重點。圍繞重點教學設計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。