一、         教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）     知識與技能：

　　１、看圖學(xué)詞語，認(rèn)識“字、絲、吃、日、出”五個(gè)字。

　　２、　能借助圖學(xué)會聲母Z .C .S ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　３、　能借助圖學(xué)會Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.

　　４、　能熟練地拼讀書的音節(jié).

　　５、　能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).

　　（二）   過程與方法：

　　1．            鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。

　　2．            觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。

　　3．            采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。

　　（三）   情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

　　二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　師生活動 設(shè)計(jì)意圖

　　一、、講授新課：

　　１．學(xué)習(xí)z

　　（１）出示Z的圖

　　看圖師問：大白鵝在干什么？（大白鵝在黑板上寫字）。板書：字。試著讀兩遍這個(gè)詞。組內(nèi)先用“字”組詞？指名組詞。

　　（２）指導(dǎo)讀音。

　　師說：“大白鵝在黑板上寫字，“字”音讀成一聲輕短些就是Z。”

　　發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

　　師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。

　　（3）指導(dǎo)記字母形。

　　Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z 、Z 、Z。

　　２、學(xué)習(xí)C

　　（１）出示C的圖。

　　師問：圖上畫的是什么？組內(nèi)試著讀“刺猬”這個(gè)詞。（畫一只刺猬一種長有許多刺的小動物。）

　　（２）指導(dǎo)讀音。

　　師說：“刺猬的“ 刺”讀的輕短些就是C。

　　發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。

　　范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀

　　（３）指導(dǎo)記字母形。

　　半個(gè)圓圈C、C、C。

　　３、學(xué)習(xí)S

　　（１）出示S的圖。

　　師問：圖上畫的是什么？組內(nèi)互相獨(dú)“吐絲”這個(gè)詞語。（畫的是蠶吐絲。）請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

　　板書：絲。指名讀后讓學(xué)生試著用這個(gè)字組詞。

　　（2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。

　　發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

　　范讀――領(lǐng)讀――指名讀。

　　（3） 記字母形。

　　絲彎的樣子很像S。

　　順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。

　　４、規(guī)納：

　　剛才我們學(xué)的聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

　　５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（１）出示，Zi、Ci、Si

　　師問：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？

　　師說：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。

　　（２）指導(dǎo)讀四聲。

　　６、指導(dǎo)書寫

　　①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格? （Z、C、S都是一筆寫成。占中格；）

　　②范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。zi ci si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。

　　7、 指導(dǎo)讀音節(jié)。(板書出示ze ca se)

　　（１）聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。

　　（２）直呼音節(jié)。例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za

　　這個(gè)詞語是學(xué)生非常熟悉的，看圖聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系動作，把詞語多讀幾遍，詞語的抽象意義和圖片的直觀意義在學(xué)生的頭腦中就有了深刻的印象。

　　借助圖形提示字形，借助圖意提示字音，學(xué)生易掌握其讀音和字形。

　　充分調(diào)動了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。鞏固記憶字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。

　　增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。

　　讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。

　　給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。

　　10   zh ch sh r

　　二、         教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）     知識與技能：

　　１、能借助圖學(xué)會聲母zh. eh. sh. r.;能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　２、能借助圖學(xué)會zhi. Chi .shi. ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　　３、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

　　４、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（二）   過程與方法：

　　1．            觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。

　　2．            采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。

　　（三）   情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

　　二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　師生活動 設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)

　　z . c .s　　 zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。

　　二、講授新課

　　１、學(xué)習(xí)zh.

　　（１）出示zh的圖片。

　　師問：圖上畫的是誰干什么？組內(nèi)互相讀這個(gè)詞語。誰能試著讀這個(gè)詞？

　　（２）指導(dǎo)讀音。

　　問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。

　　發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。

　　范讀――領(lǐng)讀――指名讀

　　（３）記字母形。

　　問：你用什么好辦法記住它的形呀？組內(nèi)學(xué)生先說一說。

　　①分析：

　　zh是由兩個(gè)聲母合起來組成的。

　　②z加h就會念zh。

　　２、學(xué)習(xí)ch。

　　（１）出示ch的圖。

　　師問：圖上畫的是誰干什么？組內(nèi)學(xué)生先試著讀一讀。你能用“吃”這個(gè)字組一個(gè)詞嗎？誰還能用這個(gè)字說一句話。

　　（２）指導(dǎo)讀音。

　　Ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。

　　（３）記字母形。

　　問：你用什么好辦法記住它的形呀？學(xué)生說說即可。

　　順口溜：c加h就念ch..

　　３、學(xué)習(xí)sh.

　　（１）出示sh的圖。

　　師問：圖上畫的是什么？尊誒同學(xué)互相讀“獅子”這個(gè)詞語。

　　（２）指導(dǎo)讀字母音。

　　Sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來。

　　范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀

　　（３）記字母形。

　　①獅子的形體像s ,椅子像h ，合起來來像sh .

　　②順口溜：s加h就會sh.

　　４、學(xué)習(xí)r.

　　(1)出示r的圖.

　　師問：圖上畫了什么?誰能讀出這個(gè)詞語？組內(nèi)試著讀讀r這個(gè)字母。

　　（１）指導(dǎo)讀音。

　　R翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。

　　范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀。

　　（２）記字形。

　　一個(gè)小芽r. r. r.

　　５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　板書：zhi　 chi　 shi ri

　　師問：１）你們知道它們四個(gè)是什么音節(jié)？

　　２）整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？

　　把zh. ch. Sh r讀得聲音大些，重些就是zhi.chi..shi .ri的讀音。

　　練習(xí)四聲讀法。

　　zhī　　 zhí　 zhǐ　　 zhì

　　chī　　 chí　 chǐ　　 chì

　　shī　　 shí　 shǐ　　 shì

　　rī　　　 rí　　 rǐ　　　 rì

　　注意：

　　１、　整體音節(jié)要直呼。

　　２、　千萬不要分開讀。

　　３、　聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。

　　６、指導(dǎo)書寫。

　　①zh .ch. sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。

　　②r的寫法是，先寫堅(jiān)，然后在堅(jiān)的靠上部分，往右寫一彎。

　　③照書抄寫zhi. chi. shi. ri.

　　７、指導(dǎo) zh. ch. Sh. r 與a. e .u 相拼。

　　拼讀音節(jié)。

　　Zhou　 chou　 rou　 shou　 chui　 zhui

　　方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。

　　８、完成拼拼讀讀。

　　（１）組內(nèi)小聲互相讀讀聲母，再讀讀韻母。

　　（２）提示學(xué)生大圓里的聲母和小圓里的韻母可以拼成怎樣的音節(jié)？

　　（３）讓每個(gè)學(xué)生自由試拼，最后個(gè)別學(xué)生拼讀。

　　９、繞口令的練習(xí)完全放手讓學(xué)生自由讀，回家讀給父母聽。

　　讓學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容，從內(nèi)容上感知“織毛衣”這個(gè)詞語。多讀幾遍這個(gè)詞，為發(fā)zh這個(gè)音打基礎(chǔ)。

　　充分調(diào)動了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。

　　讓學(xué)生組詞造句，以增加這些字的復(fù)現(xiàn)率，防止學(xué)生機(jī)械的記憶字形。

　　增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。

　　啟發(fā)學(xué)生想辦法記住字形，發(fā)揮其識字的主動性。

　　讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。

　　讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。