教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀漫畫內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。

　　2、通過教學(xué)本次鏈接，要使學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感，在內(nèi)心建立“入目皆書”的意識。

　　過程與方法

　　1、認(rèn)真閱讀，感受閱讀文章的收獲。

　　2、深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會“熱愛”一詞的含義。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使學(xué)生在步入書的世界時，有一個良好的起點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)張樂平、豐子愷漫畫的資料，準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。

　　教學(xué)過程：

　　師：同學(xué)們，在第六單元中我們學(xué)習(xí)了許多名篇佳作，我們都很喜歡讀，其實還有一種書也很值得我們?nèi)ラ喿x，那就是漫畫。

　　一、激趣導(dǎo)入，閱讀漫畫

　　1、師生重溫《三毛流浪記》中的有得有失。

　　師：仔細(xì)讀讀漫畫，說說讀懂了什么？從漫畫中得到什么啟示？（全班交流）

　　師：你們喜歡讀漫畫嗎？為什么?（生答）

　　師板書：好玩有趣心情愉快簡單易懂明白道理……

　　師：看來，閱讀漫畫，確實能使我們在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。

　　師：有人曾這樣評價漫畫：“它讓我們會心微笑，它讓我們開懷大笑；它詮釋我們的生活，它觸動我們心底最柔的角落；它讓我們思考，它讓我們領(lǐng)悟；它借我們翅膀，讓我們在幻想的天空自在飛翔；它忽略年齡的區(qū)別，跨越國度的界限，它就是我們都愛的——漫畫。”

　　師：這節(jié)課讓我們徜徉在漫畫的天地里，一起讀讀漫畫吧！板書：漫畫天地

　　2、學(xué)生交流搜集的《三毛流浪記》漫畫的資料，談?wù)劯惺堋?/p>

　　3、師：我們讀書不僅要讀作品，還要了解作者。

　　張樂平是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪記》無情地鞭撻了舊社會人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強(qiáng)、樂觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂平和他的三毛活在幾代中國人的心里。張樂平被譽為“三毛之父”、“三毛爺爺”。

　　二、閱讀漫畫，了解作者

　　1、師:你們看，這也是一位漫畫大師。出示豐子愷簡介：

　　豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)人，生于一八九八年。多才多藝。我國著名的漫畫家，也是書法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一師范，受業(yè)于名師李叔同。一九二一年留學(xué)日本，學(xué)習(xí)西畫和音樂。歸國后從事美術(shù)和音樂。一九二四年開始發(fā)表漫畫，成為進(jìn)步文學(xué)研究會會員。豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術(shù)概論》、《音樂入門》、《西洋名畫巡禮》等著作。他一生出版的著作達(dá)一百八十多部。于一九七五年不治而逝，終年七十八歲。

　　2、學(xué)生閱讀豐子愷的漫畫（交流搜集來的資料）。

　　師：你們想知道是什么原因促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？（想）

　　師：讀讀豐子愷的自述，把你認(rèn)為重點的詞語勾出來(熱愛)

　　我作這些畫的時候，是一個已有兩三個孩子的二十七八歲的青年。我同一般青年父親一樣，疼愛我的孩子。我真心的愛他們：他們笑了，我覺得比我自己笑更快樂；他們哭了，我覺得比我哭更悲傷……我當(dāng)時對于我的孩子們，可以說是“熱愛”。這熱愛便是作這些畫的動機(jī)。

　　———豐子愷。

　　師：你怎么理解熱愛？(生答)

　　師：通過豐子愷對孩子們的熱愛，創(chuàng)造出了打動人的“兒童相”漫畫，聯(lián)想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛讀書嗎？（熱愛）

　　師：如果我們懷著對讀書的熱愛去閱讀，一定會發(fā)現(xiàn)書中的樂園。

　　三、推薦漫畫，說說理由

　　1、師：下面，同學(xué)們就把自己喜愛的漫畫書推薦給大家，說說你推薦的理由。

　　2、生生互相交換漫畫書閱讀。

　　師：書是人類進(jìn)步的階梯，書中有最動人的故事，書中有最真摯的情感，書中有最啟智的哲理，漫游書海讓我們受益匪淺。讓我們趕快行動起來多讀書，讀好書吧！