[教學目標]

　　1、學會8個字，會認6個字。讀懂相關的生詞及句子。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過學習課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養學生觀察周圍事物的能力，并引導體會人與自然和諧相處的美好情景。

　　[教學重難點]

　　1．學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文．背誦課文。

　　2．認識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。

　　[課時安排]2課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　l、課件演示，形象感知。

　　(cAI出示四季景象)教師導語：同學們，一年有四個季節。

　　你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節特點。平時，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個季節的不同情趣吧！

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文。要求學生認真聽準字音，初步感知課文內容。

　　2．學生自讀課文。要求學生讀準字音，勾畫生字詞語。

　　3．檢查自讀情況。

　�、偻�桌或小組互讀互評。

　　注意讀準詞語：打卷兒煮熟轉圈口哨麥穗

　　②指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節給你留下印象最深的景象是什么?

　　4．全班評讀井交流感受。

　　教師小結：是啊，夏季天氣悶熱，經常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風呼嘯。不同的季節有著不同的特點。讓我們首先學習第一篇短文，走進夏季吧!

　　三、細讀課文，了解夏季特點

　　(一)學習課文1、2自然段。

　　1．自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會出來的，

　　(教師相機貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)

　　2．讀句子，想象畫面，體會夏季的“熱”。

　�、貱AI課件出示句子，讀一讀：

　　“太陽像一個大火球。”

　　“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！

　�、谝龑�想象：這兩個句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學聽。

　�、廴�班交流：你是抓住哪些詞語想象畫面的，

　　(理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)

　�、芙處熜〗Y：作者把柳葉、小花、湖水當成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動。

　　3聯系生活，指導仿說：同學們。平時你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽照耀下．都是什么樣的呢?請學著再說幾句。

　　(如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)

　　4．引導體驗，練習朗讀。

　�、偬鞖膺@么熱．如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游．你有什么想法？(擔心)

　　我們應該怎么讀第二句話呢?(學生練讀，教師相機指導朗讀)

　�、谡�在我們擔心時，蜻蜒低飛．向我們報告了要下雨的好消息，應該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀，學生評讀)

　　5．齊讀1、2自然段。

　　(二)學習課文3、4自然段。

　　1．指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時的哪些景象，

　　2．山示課件(雷雨景象)，聽雨聲錄音．想象人們的心情。

　　3比較句子：

　　大雨嘩嘩地下。

　　嘩！嘩！嘩!嘩!大雨快活地下。

　　學生交流；哪句說明雨更大？你從“快活”中體會到什么？

　　指導朗讀：如何讀能表現雨大，表現人們此時的心情呢？

　　4．學生練習朗讀3、4自然段。

　　(三)學習5—9自然段。

　　1教師有感情地朗讀5--7自然段，學生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同?

　　根據學生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，

　　(學生齊讀5--7自然段)

　　2．小組討淪，完成表格填寫。

　　景物

　　雨前

　　雨后

　　天上

　　柳葉、小花

　　湖水

　　小魚、青蛙

　　3．引導想象：結合平時你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些景象?

　　4．激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。

　�、佼斈阌旰蟪鲩T散步時，看到重新煥發光彩的花草時，我們不禁要說——學生看課件中句子，齊讀第6自然段。

　�、诋斈闵⒉降胶�邊，看到歡快的小魚、青蛙時．我們不禁又要說——學生看課件中的句子、齊讀第7自然段。

　　5．雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么?

　　教師小結：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的橋邊，飛進美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。

　　(學生齊讀第9自然段)

　　四、朗讀回味，表現情感

　　1．有感情地朗讀“夏”全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內同學合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。

　　2．指名學生上臺進行表演性朗讀或背誦并評點。

　　五、習寫生字，交流學法

　　1．觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什么話要提醒大家?

　　2．練寫生字，當堂展評。

　　六、課后拓展

　　根據課文內容，展開想象，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，并進行摘抄。

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1．學生齊背誦短文《夏》。

　　2．指名讀《冬》。上節課，我們已初步感受到了冬天季節的特點，想想，自己印象最深的景象是什么。

　　二、細讀課文，了解冬季特點

　　(一)學習第1自然段。

　　1．自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會出來的?

　　2．填空練習。cAI出示句子：小雪花給()，()暖暖的。

　�、傧胂�“雪白的　　大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象?

　�、谧x句子，體會這樣寫的好處。

　　教師隨機指導：擬人的寫法．使句子更為形象生動，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。

　　(二)學習：2一6自然段。

　　1．自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風的?

　　2．討論：①從哪里看出北風“淘氣”?②聯系生活想想“吹口哨”是什么意思?

　　3．聽音響（北風的呼嘯聲)，聯系生活想象冬天北風的猛烈。

　　4．再讀思考：冬天，北風凜冽，寒風刺骨。但在作者筆下．北風卻是“淘氣的”，“吹著口哨”．“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是為什么?表達了作者怎樣的情懷?

　　5．品讀練習：你覺得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀？

　　(教師尊重孩子獨特體驗，相機進行朗讀指導)

　　(三)學習第7、日自然段。

　　1．指名讀7、8自然段，說說：小麥苗做了什么美夢?

　　2、練習領讀、齊讀，，(教師領讀每句話的前半句；學生齊讀每句話后半句)

　　3．引導想象，拓展思維：小麥苗還可能會夢見什么？

　　三、朗讀回味，表現情感

　　1．朗讀《冬》全文，并練習背誦。

　　2．同桌交流冬天的景色特點。

　　四、整體回顧，歸納全文

　　1．指名讀全文。

　　2、說說夏天和冬天的景色各有什么不同?

　　五、拓展練習

　　1．搜集描寫冬天的有關詞句，進行摘抄。

　　2．畫一畫“冬天”。

　　3．仿照課文，說說“春天”和“秋天”。