教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認識兩個整體認讀音節(jié)yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

　　2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，鞏固、認識“班、人、林、村、軍、音、云”等字，正音。

　　3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

　　教學(xué)重難點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

　　教與學(xué)活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。

　　1.師：同學(xué)們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

　　2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時正音，相機評價。

　　n c f d ai iu er ou

　　shuǐ　水　f　浮　kui　快　yu　月

　　二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

　　2.(師邊講邊出示配樂電腦課件)　老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大小“ɑ”就搶先說：“我是老大，我來負責(zé)安(an)門。”接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責(zé)在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。”這時小“”連忙說：“我最小，我負責(zé)把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。”就在小“”為難時，小“i”開口了；“沒關(guān)系，我認識，我來給你引(in)路。”這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說：“你呀，負責(zé)解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

　　三、回憶故事，準(zhǔn)確認讀。

　　1.學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。

　　（1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧�？矗�這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小“ɑ”負責(zé)干什么呢？(貼出小“ɑ”的畫片)

　�。�2）學(xué)生答：“安門”，師板書：an

　　（3）師：因為是小“ɑ”負責(zé)安門，所以讀“an”時要先擺出小“ɑ”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

　�。�4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。

　�。�5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。

　�。�6）拼讀b-an-bān（班）

　　2.學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。

　�。�1）師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）

　�。�2）（指名答）師相機板書：en

　�。�3）師領(lǐng)讀。

　　（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

　�。�5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

　�。�6）喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

　�。�7）拼讀r-en-rn（人）

　　3.學(xué)習(xí)“un”的發(fā)音。

　�。�1）師：最后一個大問題是誰解決的？

　�。�2）（指名答）師相機貼小“u”的畫片，并板書：un

　�。�3）學(xué)生齊讀找感覺。

　　（4）認為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

　�。�5）拼讀c-un-cūn(村)

　　4.學(xué)習(xí)“in”“n”發(fā)音。

　　（1）師：小“”和小“i”負責(zé)干什么呢？誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小“”和小“i”的畫片）

　　（2）（指名）到前面領(lǐng)讀“n”和“in”

　�。�3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！

　�。�4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴詞）

　　5.認識整體認讀音節(jié)yin和yun。

　�。�1）電腦出示yin yun

　�。�2）會讀的一起讀。

　　（3）指名讀“音”和“云”。

　　四、趣味練習(xí)，提高能力。

　　1.看圖拼讀詞語。

　　（1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明�？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？

　�。�2）出示卡片，鼓勵學(xué)生自己拼讀對照插圖檢查。

　　（3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。

　　2.介紹好朋友。

　�。�1）師：有幾個同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。

　�。�2）指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。

　　（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？

　�。�4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān)）

　�。�5）臺上同學(xué)領(lǐng)拼。

　�。�6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。

　�。�7）逐個介紹：張××　馬××　李××　邊××

　　3.小組合作拼讀、擺字、組句。

　�。�1）師：老師也愿意與每個同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個小組獎勵一個大禮包。

　　（2）師發(fā)給每組學(xué)生一張設(shè)計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。

　　（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。

　�。�4）學(xué)生小組合作練習(xí)。

　�。�5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。

　　A當(dāng)學(xué)生擺出“媽媽關(guān)心我”時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如“我關(guān)心媽媽”。

　　B我的爸爸是軍人。

　　C一群小鳥飛來了。

　　D寫字很有用。

　　E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。

　　4.韻母與圖連線。

　　師：今天我們又學(xué)習(xí)了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設(shè)計的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）

　　五、實踐作業(yè)，鞏固提高。

　　自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。