教材簡析：

　　這部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。教材的展開也注意了由創設情境、實物引入──操作感知──實際應用，三個層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學生掌握知識的規律。

　　學情分析：

　　學生在入校前就已經接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經驗，隨著學生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，發展初步的空間觀念。

　　教學目的:

　　1、知識與能力：

　　（1）通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

　　（2）在實際生活中能根據立體圖形的特征解決問題。

　　2、過程與方法：

　　通過設計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環節，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學習機會，培養學生自主學習的意識，同時培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。

　　3、情感與態度：

　　從現實生活中引出數學內容，使學生認識到數學來源于生活，生活中處處有數學，有得提高他們的學習興趣，從小就培養起從生活中發現數學問題的意識與習慣。

　　教學重點:

　　直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區分這些圖形。

　　教學難點:

　　1、體現學生學習的主體性，讓學生初步建立空間關系。

　　教學策略與學習方法：

　　為實現教學目標，有效地突出重點，尊重學生的主體性，根據《新課標》指出：教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創設了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會，讓學生能夠自主地認識事物并經歷建構知識的過程。

　　以學生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學方式，在活動中建構知識并應用到生活的實際中，體現了學生的自主學習的意識和創新意識，從而體現數學的生活化及實用性，培養學生的學習興趣。

　　教學準備:電腦課件、各種形狀的物體。

　　學具準備：8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激發興趣

　　1、 實物引入，感性認知

　　A、 師導：同學們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）

　　師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數學王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學說說。

　　B、 匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實物）？其它小朋友仔細聽！

　　二、操作感知，揭示概念

　　1、 分一分，揭示概念

　　a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰嗎？

　　智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動態的智慧爺爺）

　　學生活動……

　　b、 說一說。

　　師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？

　　生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。

　　把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。

　　師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）

　　（首先向學生出示熟悉的實物圖，由于學生已經具備許多這方面的早期經驗，發揚民主可以讓學生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征，如“把長長的，又長又方的”放一塊等等。　　c、 揭題。

　　師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

　　（板書題目：立體圖形）

　　而且給形狀相同的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開課本P32，認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。（板書：正方體、長方體、圓柱、球。）

　　d、 師：認識了四個朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰啊？（記得）現在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問“這是什么形狀？”

　　e、 讓學生當當小老師，學生問，并請其它學生答。

　　f、抽象圖片

　　剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。

　　2、 摸一摸，感知特點

　　a、感知長方體

　　師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發現。（老師邊說說示范摸）

　　學生活動。

　　師：誰能以最大的聲音說說你的發現？

　　如果有學生能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要及時表揚并讓其他學生一起摸一摸，親身體驗體驗。

　　b、同樣方法感知其它圖形的特征。

　　師：你還想認住什么立體圖形，也拿起來摸一摸 ，看一看有什么新鮮的感覺？（動態課件）

　　學生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。

　　c、質疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？

　　（老師要引導學生重點觀察長方體和正方體，說出異同，使學生知道有些方形物體是每個面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。

　　d、數一數

　　師：認住它們的樣子后，我們一起來數一數智慧狗是由什么組成的？

　　（教科書 P36練習五第2題）

　　e 、猜一猜游戲

　　讓一個學生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點，讓其它學生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）

　　三 、聯系實際

　　a、 想一想，玩一玩。

　　師：請大家往后看，誰能幫老師想個辦法，把車輪子推到前面來。

　　b、說一說。

　　師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認識立體圖形，你能說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？

　　生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的……

　　師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。

　　師：你們看到什么立體圖形，馬上說出它的名字來。

　　師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說的呢？

　　讓學生談談感受。

　　c、搭一搭，

　　師：你看人類這么聰明，會跟立體圖形交朋友，那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢！