教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第54～55頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生能正確計(jì)算得數(shù)是8的加法以及相應(yīng)的減法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的關(guān)系。

　　2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力，鍛煉數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　孩子們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)呢？今天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳館場(chǎng)景）

　　二、 探究新知，落實(shí)目標(biāo)

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生直觀地把圖中的小朋友分成池邊和池里（或男生、女生）兩部分。隨即提出數(shù)學(xué)問(wèn)題： 池里有5個(gè)小朋友，池邊有3個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？

　　［說(shuō)明： 進(jìn)入情境，從中收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。］

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示題意，直觀地理解加法含義。

　　學(xué)生列式后，再板書(shū)： 5+3=8、3+5=8。

　　［說(shuō)明： 先了解需要解決的問(wèn)題，然后用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。］

　　2. 引導(dǎo)： 剛才我們應(yīng)用加法計(jì)算出一共有8個(gè)小朋友在游泳。現(xiàn)在老師提一個(gè)問(wèn)題： 有8個(gè)小朋友在游泳，池里有5個(gè)，池邊有幾個(gè)？學(xué)生討論后，教師板書(shū)8-5=3，同時(shí)要求學(xué)生再次用手勢(shì)表示題意，鞏固減法含義。

　　3. 提問(wèn)： 剛才同學(xué)們把小朋友分成池邊和池里兩部分，想一想，還可以怎樣分？互相討論、交流。

　　［說(shuō)明： 突出學(xué)生自主探索的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度看問(wèn)題，給學(xué)生留下較大的思維空間。］

　　4. 組織學(xué)生匯報(bào)交流各自的想法。

　　根據(jù)學(xué)生提出的不同分類方法，提出不同數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出相應(yīng)的算式。

　　［說(shuō)明： 在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維相互碰撞，課堂能呈現(xiàn)出開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的新知不是通過(guò)教師的說(shuō)教得到的，而是自己悟出的。］

　　5. 小結(jié)過(guò)渡： 剛才同學(xué)們思考問(wèn)題很認(rèn)真，明白了在求一共有多少時(shí)，是把兩部分小朋友合起來(lái)，用加法計(jì)算；在求其中一部分時(shí)，就用總?cè)藬?shù)去掉另一部分，用減法計(jì)算。

　　現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ド�林里的聰明屋做客，那里有一位智慧爺爺，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爺爺提出的�?wèn)題。

　　三、 分層練習(xí)，鞏固新知

　　1. 出示小兔拔蘿卜的畫(huà)面。

　　第一次呈現(xiàn)筐里2個(gè)蘿卜，地上6個(gè)蘿卜，要求看圖列出四道算式。（板書(shū)： 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）

　　隨后拖動(dòng)課件中的蘿卜，依次使筐里的蘿卜數(shù)為2、3、4、5、6、7、8，要求根據(jù)圖意的不同，列出相應(yīng)的算式。

　　小結(jié)： 根據(jù)小兔拔蘿卜的故事，我們列出了這么多算式。大家觀察一下，這些算式有什么特點(diǎn)。

　　［說(shuō)明： 培養(yǎng)學(xué)生從無(wú)序到有序、有條理地觀察和思考的習(xí)慣。］

　　2. 課間休息： 同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，我們休息一下。大家一起來(lái)欣賞一幅美麗的圖畫(huà)和一曲美妙的音樂(lè)吧！

　　［說(shuō)明： 通過(guò)課間休息，調(diào)整情緒，準(zhǔn)備進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。］

　　3. 完成“想想做做”第1題。

　　四、 有序整理，深化思維

　　1. 每組準(zhǔn)備0～8這九張數(shù)字卡片，要求用這些卡片擺出得數(shù)是8的加法算式。

　　比一比： 哪個(gè)小組擺出的算式最多，速度最快？

　　擺好后，引導(dǎo)學(xué)生按順序整理這些算式。

　　2. 出示8-1、8-2、8-3，先要求算出上述各題的得數(shù)，再要求按規(guī)律接著往下編題。

　　3. 指導(dǎo)完成“想想做做”第5題。

　　先讓學(xué)生嘗試在括號(hào)里填數(shù)，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。之后，引導(dǎo)學(xué)生有序地整理這些算式。

　　［說(shuō)明： 下課前五分鐘，學(xué)生身心疲勞，情緒低落，因此，在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)類似游戲的練習(xí)，有利于學(xué)生繼續(xù)保持飽滿的情緒。］