教學目標：●掌握將整萬的數改寫成以“萬”作單位的數的方法，能正確地改寫整萬的數�！裾莆諏⒎钦�萬的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數的方法，能正確地“略寫”非整萬的數。●理解、掌握“四舍五入”法的含義，并能正確運用�！窭�用教材提供的素材，增強學生的科普知識，擴大學生的視野。

　　重點：大數的改寫和略寫。

　　難點：將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數。

　　教具：多媒體課件、幻燈片

　　教學過程：

　　一、 舊知鋪墊

　　用幻燈出示下面題目。

　　1、寫出下面各數

　　一百二十萬二千三百  二百零四萬五千 三千零二十萬零六百八十  五千八百萬零七百  三百六十四萬八千

　　2、讀一讀下面各數。

　　2000000      3500000      10200000       86000000

　　二、講授新課

　　1、教學例5。

　　（1）出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構造，介紹紅細胞、白細胞的作用。

　　說明在一滴血液中含有多大數目的紅細胞和白細胞，教師出示板書。

　　一小滴血含有：紅細胞：5000000個     白細胞：10000個。

　�。�2）讓學生讀一讀這兩個數。再看看這兩個數有什么特點。

　　學生交流后，教師說明：這兩個數都是整萬的數。什么是整萬的數呢？

　　像：20000  350000  1000000  1020000……都是整萬的數。

　　像：20035  356000  1000005  1025600……都是非整萬的數。

　�。�3）明確告訴學生：在生產、生活中人們為了方便讀寫，常常將萬后面的4個0省略掉，換成一個“萬”字。用萬字來代替數末尾的4個0，這樣就把整萬的數改寫成了以“萬”作單位的數。

　�。�4）改寫。

　　板書出示：500｜0000個 =500萬個

　　強調：把個級的4個0省略掉，在500后面寫上“萬”字。這樣照樣讀作：五百萬個。

　　想一想：10000個=1萬個。先讓學生來說，然后教師添上板書“1”。

　�。�5）即時嘗試。

　　把下面的數改寫成用“萬”作單位的數。   180000      300000        18000000

　　學生獨自改寫。教師巡視，觀察學生是否記住寫“萬”字，并當作要點進行強調。

　　2、教學例6。

　�。�1）電腦課件展示太陽和地球圖，讓學生觀察、收集消息，了解太陽和地球的大小關系。

　　（2）讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時學生感到直接說出這兩個大數之間的倍數關系比較困難。

　　（3）啟發學生想到：用“萬”作單位的數進行比較會比較方便。

　�。�4）觀察這兩個數有什么特征？

　　通過觀察學生發現這兩個數都是非整萬的數，很顯然我們不能想例5那樣將它直接寫成用“萬”作單位的數。

　　那怎么辦呢？

　�。�5）介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數改寫成以“萬”作單位的數。

　　教師：有一種求近似數的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數。

　�、僬覝嗜f位上的數。板書：12756

　�、诳慈f位右邊第一位上的數，是2。

　　③說明：根據“四舍五入”法規定，像這樣小于5，把它和右邊的數全舍去，改寫成0。

　　板書：12756≈10000。

　　說明：因為得出的是近似數，所以必須用“≈”，不能用“=”。

　�、茉侔�10000改寫成用“萬”作單位的數。

　　板書10000=1萬（說明：這里兩個數是相等的，只能用“=”）

　　想一想：這樣將1389000用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數。

　　先讓學生嘗試練習，然后教師再逐步引導。

　�、僬覝嗜f位上的數：1389000

　�、诳慈f位右邊的第1位上的數。大于5向前進1，再把它和右面的數全舍去，改寫成0。

　　板書：1389000≈1390000

　�、墼侔寻鍟�1390000改寫成以“萬”作單位的數。

　　板書：1390000=139萬

　　教師：太陽的直徑是地球的多少倍？

　　⑺即時嘗試

　　把下面的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數。  1264008      1328543         1209000

　　先由學生嘗試練習，然后教師講評，如果學生直接“略寫”成以“萬”作單位的數也可以，但要強調加上“≈”。

　　如：1264008≈126萬     1328543≈133萬

　　三、課堂活動

　　1、課文第14頁的“做一做”。

　　通過練習，一方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫，進一步掌握新知；一方面通過提供的有關地理知識素材，使學生了解我國的地理知識，擴大視野。

　　2、課文第15頁的“做一做”

　　通過讓學生分別求出同一個大數的不同的近似數，練習使用“四舍五入”求近似數，這樣可以加深學生對近似數的理解。

　　四、鞏固練習

　　課文練習二的第3～8題。