孩子淘氣好動(dòng)是天性使然。孩子一般都比大人好動(dòng)，所以不要把孩子一般性的好動(dòng)看成是毛病。如果孩子整天像成年人一樣不愛(ài)亂動(dòng)，那恐怕就反倒不正常了。只有極個(gè)別孩子特別好動(dòng)，那才算是毛病。

　　你的孩子的“好動(dòng)”是一般的“活潑好動(dòng)”還是病態(tài)的“特別好動(dòng)”，要診斷清楚。

　　病態(tài)的“特別好動(dòng)”是指下列表現(xiàn)：

　　容易受外界影響而激動(dòng)；

　　無(wú)監(jiān)督時(shí)難以有始有終地完成任務(wù)；

　　難以持久性地集中注意力；

　　聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)什么；

　　上課經(jīng)常東張西望、做小動(dòng)作或離開(kāi)座位；

　　常常一件事未做完又做另一件事；

　　常常未加思索就開(kāi)始行動(dòng)；

　　集體活動(dòng)中常不按次序；

　　常在老師提問(wèn)未說(shuō)完時(shí)就立即搶答；

　　難以安靜地玩耍；容易沖動(dòng)；

　　破壞性大，常做出攀爬欄桿、亂跑等危險(xiǎn)行動(dòng)；

　　坐立不安、動(dòng)手動(dòng)腳，且行為唐突，不可理解；

　　說(shuō)話過(guò)多，常常干擾別人，行為不能自控。

　　孩子特別好動(dòng)的原因很多，純粹是生理原因（如多動(dòng)癥）導(dǎo)致的只有極少數(shù)，大多數(shù)是早期行為習(xí)慣的積累，是缺乏自律意識(shí)造成的。

　　家長(zhǎng)要面對(duì)它，接受它，然后再慢慢改變它。如果家長(zhǎng)自己心情急噪，對(duì)孩子大多采取暴力鎮(zhèn)壓的的辦法，堵而不疏，往往不能解決問(wèn)題。

　　在此提出幾點(diǎn)建議：

　　1、不要給孩子“我特別好動(dòng)”的暗示。

　　對(duì)于孩子一般的好動(dòng)不要大驚小怪，要淡化孩子的好動(dòng)行為，孩子慢慢看到自己的行為沒(méi)有“市場(chǎng)”，就會(huì)漸漸轉(zhuǎn)向正常。

　　有的孩子是想通過(guò)自己的好動(dòng)行為來(lái)引起家長(zhǎng)、老師或別人的關(guān)注。這時(shí)家長(zhǎng)要反思，平時(shí)是否認(rèn)真傾聽(tīng)了孩子的講話，是否關(guān)注了孩子的心情，要引導(dǎo)孩子通過(guò)正常渠道來(lái)表達(dá)自己的情感。

　　2、分階段逐步改正。

　　孩子特別好動(dòng)，是長(zhǎng)時(shí)期形成的習(xí)慣性行為。長(zhǎng)時(shí)期形成的習(xí)慣行為也需要長(zhǎng)時(shí)期來(lái)改正。家長(zhǎng)不能性急，不要老想著在短時(shí)間內(nèi)就大見(jiàn)成效。家長(zhǎng)可以與孩子一道制定改正毛病的計(jì)劃和規(guī)則，根據(jù)孩子的“癥狀”，一段時(shí)間只解決一個(gè)問(wèn)題，但每天要進(jìn)行記錄，做到了要獎(jiǎng)勵(lì)，做不到要懲罰，操作時(shí)堅(jiān)持原則。

　　3、尋求動(dòng)與靜的平衡點(diǎn)。

　　家長(zhǎng)要遵循能量守恒定律，讓孩子參加豐富多采的活動(dòng)，讓孩子的生活有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，找到動(dòng)與靜的平衡點(diǎn)。如讓孩子彈古箏，學(xué)美術(shù)，練書(shū)法。這有利于孩子“入靜”；另一方面，讓孩子積極參加體育鍛煉活動(dòng)，讓孩子渲泄能量，以達(dá)到動(dòng)靜平衡。

　　4、換一種環(huán)境，促使孩子自律。

　　孩子長(zhǎng)期在熟悉的環(huán)境中，沒(méi)有壓力和約束，家長(zhǎng)心情好時(shí)管理“從寬”，家長(zhǎng)心情不好時(shí)就“從嚴(yán)”。如果換一種環(huán)境，如參加軍訓(xùn)、參加夏令營(yíng)、上寄宿制學(xué)校等，對(duì)孩子養(yǎng)成自律意識(shí)很有幫助。