說教材

　　《成長》是語文S版第七冊的一篇精讀課文。這篇課文共分十四個(gè)自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優(yōu)越的環(huán)境中，卻生活節(jié)儉，還堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)——為居民點(diǎn)送報(bào)紙，來掙零花錢的故事，告訴我們，從小培養(yǎng)孩子生活的能力，更有利于他們成長。

　　課文的一至六自然段寫小約翰給我的最初印象，很可愛，很節(jié)儉。每次到“我”的面包房總是重復(fù)的兩句話、重復(fù)的行為引起了“我”的好奇。由此我推測約翰的父母可能不太喜歡他，也可能是他家的經(jīng)濟(jì)條件不太好，為下文埋下伏筆。

　　七至十四自然段寫一個(gè)雪天，一個(gè)在媽媽陪伴下送報(bào)紙的小男孩引起我的注意，最終“我”明白了，約翰家不是沒有錢，他的媽媽也不是不愛他，而是為了培養(yǎng)他的生活能力，這樣更有利于他的成長。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、由“我”前后對約翰家情況的不同猜測，引導(dǎo)課文分層，然后分層引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么會(huì)有這樣的猜測。

　　2、抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　2、有感情的朗讀。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　說教法、學(xué)法

　　運(yùn)用對比法、問題發(fā)現(xiàn)法。抓住“我”前后對約翰家情況的不同猜測，引導(dǎo)學(xué)生通過對比，產(chǎn)生疑問，提出問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，用情感體驗(yàn)法，讓學(xué)生理解“我”為什么會(huì)有那樣的猜測。

　　學(xué)生在教師引導(dǎo)下讀、思、悟，最終懂得從小培養(yǎng)生活的能力，更有利于自己的成長的道理。

　　運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)。

　　說教學(xué)過程

　　一、直接導(dǎo)入，理解“成長”

　　1．  今天我們要學(xué)習(xí)的課文是第十一課《成長》，齊讀課題。

　　2．  誰能用“我們怎樣成長”說一句話

　　小結(jié)：是啊，同學(xué)們在家長的關(guān)心、呵護(hù)下快樂幸福地成長著。其實(shí)，我們的成長包括兩個(gè)方面。一方面是身體的成長，個(gè)子越長越高，一方面是心理的成長，懂得的事、會(huì)做的事越來越多。

　　4．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是一個(gè)名叫約翰的小男孩的成長故事。他是怎樣成長的呢，讓我們一起走進(jìn)課文去了解吧。

　　這樣的導(dǎo)入不僅直接，而且緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，使學(xué)生對“成長”的含義有了初步的認(rèn)識。

　　二、讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。

　　2．概括課文寫了一件什么事，

　　因?yàn)楣适聝?nèi)容有些曲折、復(fù)雜，學(xué)生不容易概括，因此，我用一道填空題加以引導(dǎo)。出示課件

　　填空

　　一個(gè)名叫約翰的意大利小男孩，每次來“我”工作的面包房時(shí)，只花              買               。雖然他很想                ，可卻從不多花錢買。后來“我”發(fā)現(xiàn)他每月給人                  ,獲得

　　。最后“我”終于明白                    ，而是為了               ，這樣                   。

　　3、再讀填空，加深對課文內(nèi)容的印象

　　三、直接提出課文第6和第14自然段，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

　　1、不知道同學(xué)們注意了沒有，課文里有這樣兩段話：（出示課件）

　　聽了他的話，我琢磨，也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。

　　這時(shí)候，我才恍然大悟：約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他，而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力，因?yàn)檫@樣更利于他的成長。

　　2．  引導(dǎo)學(xué)生對比讀這兩段話，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

　　①琢磨什么意思？“也許”表明這是“我”的猜測，我的猜測是什么？生讀“也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。”

　　②恍然大悟什么意思？我忽然想明白了什么？生讀“約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他。而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力，因?yàn)檫@樣更利于他的成長。”

　　③師引“我”開始這樣猜測（生讀也許他的父母不太喜歡他），后來又這樣認(rèn)為（生讀他的父母也不是不愛他）。“我”開始猜測（生讀“也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好”）后來又認(rèn)為（生讀約翰家不是沒錢）。對比我前后不同的猜測，你們有疑問嗎？

　　生：“我”前后的想法為什么不一樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對這兩段話的對比，使學(xué)生產(chǎn)生并提出問題，體現(xiàn)了教師在課堂中組織者，引導(dǎo)者的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課標(biāo)理念。

　　四、圍繞學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生自己讀文找答案

　　1．  師：“我”開始之所以會(huì)有這樣的猜測，我們得聯(lián)系這一段的上文去理解。這一段上文是從哪兒到哪兒，（生1-5自然段）。

　　2．  學(xué)生自讀1-5自然段，找出使“我”產(chǎn)生這樣猜測的原因。

　　①  約翰每次來面包房，總是親昵地拖長聲音，沖著我說：“您好——”等我回答后，他便從口袋里掏出兩元錢，要買意大利香腸。

　　② 他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語的說“不夠買兩根的”，這句話他幾乎天天重復(fù)著，好像他的身上只允許裝兩元錢。

　　理解：“不夠”、“幾乎天天重復(fù)著”、“只允許裝兩元錢”

　　在這里教師是引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來理解課文。

　　師：正是由于這樣，才使我產(chǎn)生了這樣的猜測（生讀也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。）

　　3．  師：“我”看到約翰很想買兩根香腸，可是他每次只帶兩元錢不夠買，于是有一次，我給約翰拿了兩根香腸，約翰要了嗎？（生：沒有）一起讀這段話。

　　“有一次，我拿了兩根香腸給他：“你拿去吃好了。”　他那雙大眼睛閃了又閃，用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”

　　從這段話中你們體會(huì)到了什么？

　　約翰很懂事，不隨便要?jiǎng)e人的東西

　　約翰的兩元錢花的很有計(jì)劃。

　　4．  小結(jié)：約翰每次只花兩元錢買一根香腸和一聽可樂。雖然他很想買兩根，可他從不多花錢去買。因此“我”猜測（生也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。）可后來我為什么又認(rèn)為約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他呢？我們也得聯(lián)系這一段的上文來理解。這一段的上文是（生：7-13自然段）

　　同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)這一部分

　　學(xué)習(xí)7-13自然段，思考，后來我為什么又會(huì)這樣以為呢？

　　合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間能夠相互交流，相互促進(jìn)。

　　5．  全班交流自學(xué)情況

　　①約翰家有車，所以他家不是沒有錢。

　　②他的媽媽在大雪天里陪他一起送報(bào)，所以他的父母不是不愛他。

　　③師：約翰每月送報(bào)能掙多少零花錢？我們一起讀12自然段。

　　漫不經(jīng)心是什么意思？

　　他每月掙（生：八十元），圣誕節(jié)更多，能掙（生：一百多元），掙不少呀，他對此卻毫不在意，不放心上。說明他并沒有一次把錢看得（生：很重）。可前面寫道他每次到面包房只花兩元錢。這又一次證明了他（生：節(jié)儉、花錢有計(jì)劃）。

　　節(jié)儉不亂花錢，花錢有計(jì)劃，這其實(shí)就是一種生活的能力。

　　教師的引導(dǎo)層層深入，使學(xué)生初步認(rèn)識到什么是生活的能力。

　　小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們對課文的理解、分析，我們現(xiàn)在知道了“我”后來為什么會(huì)認(rèn)為“約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他，而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力，因?yàn)檫@樣更利于他得成長。”的原因了。

　　四、理解“而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力 ，這樣有利于他成長。”

　　1、在這篇課文中約翰已經(jīng)表現(xiàn)出一定的生活能力。你認(rèn)識到了嗎？再次默讀課文，思考一下。

　　2．學(xué)生交流

　　①花錢有計(jì)劃，不亂花。

　　②積極勞動(dòng)，懂得通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬。

　　②     對工作負(fù)責(zé)任，大雪天也要送報(bào)。

　　小結(jié)：小約翰已經(jīng)有了一定的生活能力。在他父母的培養(yǎng)下，他還會(huì)掌握更多的生存能力，這樣長大以后，他就能獨(dú)立的生活，不依靠別人。

　　五、拓展，引起學(xué)生的情感共鳴

　　同學(xué)們，你們和約翰是同齡人，學(xué)習(xí)了約翰的故事，你有什么感受，寫一寫吧。

　　拓展部分使學(xué)生心里初步樹立從小要培養(yǎng)生活能力的意識，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)三個(gè)維度之一的情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。

　　說板書設(shè)計(jì)

　　成   長

　　節(jié)儉、花錢有計(jì)劃

　　從小培養(yǎng)生活得能力        懂得靠勞動(dòng)來獲得報(bào)酬       更利于成長

　　工作有責(zé)任心

　　板書設(shè)計(jì)突出了課文的中心，簡潔，一目了然。