一，說教材

　　1，教材分析

　　《小松樹和大松樹》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。課文安排了三教時(shí)，我今天上課為第二課時(shí)。

　　2，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　（2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

　　（3）情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。 3，教學(xué)重點(diǎn)：（1）有感情地朗讀課文，分角色表演。（2）學(xué)寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。二，說教法學(xué)法

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們對(duì)課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　三，說教學(xué)過程

　　1，復(fù)習(xí)檢查，引入新課

　　上課剛開始，我先指名讀課題，引導(dǎo)讀出兩棵松樹的大小，然后復(fù)習(xí)本課詞語，接著我出示兩棵松樹的圖片，并讓學(xué)生把兩棵松樹送回家。用文中的話來說一說，這樣也達(dá)到了復(fù)習(xí)第一自然段的目的。

　　2，學(xué)習(xí)課文，理解課文

　　首先，創(chuàng)設(shè)情景。引出小松樹和大松樹的對(duì)話。讓學(xué)生自己讀，先自己體會(huì)，然后來交流讀后的感覺。在理解小松樹的話時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喂”，因?yàn)橹挥凶x好了這個(gè)字才能讓學(xué)生更好地理解小松樹的話，從而達(dá)到理解小松樹是一個(gè)狂妄自大，沒禮貌的人。與之相反，大松樹的沒有回答，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，或許有點(diǎn)困難，但我利用現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓他們體會(huì)，原來大松樹沒有生氣，他只是不屑和小孩子生氣。理解風(fēng)伯伯的話又是一個(gè)難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手，體會(huì)風(fēng)伯伯是一個(gè)長(zhǎng)者，很慈愛的形象，他是一個(gè)正直，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀。在聽了風(fēng)伯伯的話后，我讓學(xué)生自己找找，此時(shí)的小松樹是怎么想的，學(xué)生都能說出“慚愧”這個(gè)詞，接著我用熟詞法讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)詞，從而更真切地體會(huì)到了此時(shí)小松樹的心境，這也讓我順利地實(shí)現(xiàn)了我預(yù)期的目標(biāo)。在理解課文的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生客觀地說說自己的喜歡的形象，并說出原因，這在無形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。 3，總結(jié)課文，角色表演

　　（1）總結(jié)課文，客觀地評(píng)判文中的三個(gè)形象。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色表演。4，教學(xué)生字我特地選了兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字，讓學(xué)生比較，記憶，再通過老師的范寫，學(xué)生描紅，實(shí)現(xiàn)對(duì)生字的掌握。

　　四，說教學(xué)板書

　　我這節(jié)課的板書力求簡(jiǎn)潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。