12、姥姥的剪紙

　　1、《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，

　　圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，

　　表現了“我”對姥姥的深切懷念之情。

　　2、課文為何以“姥姥的剪紙”為題目。姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對

　　我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯的橋梁。

　　3、姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結善緣，有求必應。

　　4、課后第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準頭了！”姥姥剪得多，剪得時

　　間長，長年累月的練習使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。

　　5、刁難：故意使人為難。挑剔：過分嚴格地在細節上指摘。

　　耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。

　　調皮蛋：是對調皮孩子的昵稱。

　　6、背誦12、13兩個自然段。

　　13、牛郎織女

　　1、《牛郎織女》是民間故事，牽牛星屬于天鷹座，在銀河的兩岸，當牛郎隔河

　　相望，有一顆特別亮的大星星，即就是織女星，織女星屬于天琴座。《牛郎織女》的故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。

　　它與《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽為我國四大民間故事。

　　2、民間故事：指群眾集體口頭創作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而

　　成的一種文學形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達

　　了勞動人民的思想感情。

　　3、《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長久，千里共嬋娟。

　　4、人物素描：

　　牛郎--心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活。

　　織女--心地善良，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。

　　老牛--知恩圖報，善解人意，勤勞。

　　王母娘娘--心狠手辣，殘暴專制，無情無義。

　　14、安塞腰鼓

　　1、《安塞腰鼓》是我國當代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述

　　了安塞腰鼓這一獨特的民間舞臺藝術，通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、

　　震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前-

　　腰鼓表演-鼓聲止息”的順序呈現出“靜-鬧-靜”的表演過程。

　　2、“好一個安塞腰鼓！”中的“好”體現在：好在有火烈的舞蹈場面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。

　　3、“一聲渺遠的雞啼”表現了對明天充滿了希望。

　　4、背誦課文6-7、12-16自然段。

　　5、課后習題3：（1）“茂騰騰”寫出了沸騰著生命的熱烈，寫出了后生們的健

　　壯、樸實與活力。（2）“燥熱”、“飛濺”道出了安塞腰鼓熱烈奔放的特點。（3）“震撼”、“燒灼”、“威逼”動感十足，將安塞腰鼓的活躍與激烈表達了出來，給人與感官與心靈上的震撼，展現了強烈的生命力。

　　6、課后習題4：“好一個安塞腰鼓”這句話在文中出現了4次，著力強調，充

　　分感嘆，從強烈與視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。

　　練習4

　　1、課外俗語：

　　（1）長他人志氣，滅自己威風。（2）當家方知鹽米貴，出門才曉路難行。（3）

　　一方水土養一方人，一方人說一方話。（4）麻雀雖小，五臟俱全。

　　2、當自己被別人誤會時，態度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委

　　向對方說清楚。解釋時要注意以下幾點：（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對誤會說明原委；（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。

　　3、背誦俗語及成語（練習四）

　　15、青海高原一株柳

　　1、《青海高原--株柳》這篇課文以優美的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫

　　了青海高原上一株神奇的柳樹，經過高原風雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，

　　成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現了作者

　　的敬畏和贊頌之情。

　　2、本文作者陳忠實，現任陜西省作協主席，作品有《信任》、《渭北高原，關

　　于一個人的記憶》、《百鹿原》。

　　3、積累有關“柳”的詩句。

　　4、由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂......

　　5、背誦最后一個自然段。

　　6、背誦邊塞詩：《涼州詞》、《從軍行》、《夜上受降城聞笛》等。

　　7、課后習題三：（1）這株柳樹神奇在挺立在高原上，是壯觀的一方獨立風景，

　　它生命力極其頑強，不僅能在惡劣環境中生存下來，而且居然枝繁葉茂，生機盎然。作者對它產生望而生畏的感覺，是因為柳樹對那不抱怨、不畏怯，堅持抗爭、頑強生存的品格。（2）這句話不僅僅是寫柳樹，而且是寫人。從中可以得到這樣的啟示：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑著自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產生奇跡。

　　8、“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。”句中“神奇”是因為：這株柳樹挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風景，它生命力及其頑強，不僅在惡劣的環境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機盎然。“望而生畏”是因為柳樹不抱怨、不畏怯，堅持抗爭，頑強生存使作者產生了深深的敬意。

　　9、“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”這句話不僅僅寫的柳樹，也在寫人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創造奇跡。

　　10、課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳，目的是以家鄉灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。

　　16、草原

　　1、《草原》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如

　　詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。

　　2、老舍：中國現代著名作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有

　　話劇《龍須溝》、《茶館》，小說《貓城記》、《離婚》、《四世同堂》。

　　3、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。

　　4、“嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！”這句中的“回味”指吃過東西以后，留在口腔中的余味。

　　“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不支，好像回味著草原的無限樂趣。”這句中的“回味”指對經歷或接觸過的事情重體味。

　　5、蒙古族習俗：蒙古族以肉食、奶食為主，傳統吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。

　　每年七八月間，草原上都要舉行盛大的“那達慕”大會、“摔跤”是“那大慕”的主要內容。

　　6、背誦1、2兩個自然段。

　　17、麋鹿

　　1、《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動物麝鹿的外形特點，生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。

　　2、麝鹿為何又稱作“四不像”。

　　3、最大的麝鹿保護區：江蘇省鹽城市大豐縣。

　　4、珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。

　　5、麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱作“四不像”。我國古代小說《封神榜》中把它當作姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性性哺乳動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科動物中最長的，蹄子寬大，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是棕紅色的，冬季為棕灰色。

　　6、“......是麋鹿野生放養的理想場所。”中的“放養”側重于自然生態環境下的自由生長。“只有......烏邦寺動物園里飼養的18頭麋鹿生長良好......”中的“飼養”是講麋鹿在英國的一個私人莊園里接受人工喂養。

　　“數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲”中的“陸續”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲。“流落在國外的麋鹿大部分相繼死去”在的“相繼”指“麋鹿一個跟著一個死去”。

　　7、悄無聲息：沒有一點聲音、動靜。

　　銷聲匿跡：形容隱藏或不公開出現。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。

　　漂泊不定：比喻職業生活不固定，東奔西走。

　　顛沛游離：生活困苦，流落他鄉。

　　8、背誦1-4自然段。

　　練習5

　　《練習》背誦風速歌及《秋》。

　　18、給家鄉孩子的一封信

　　1、《給家鄉孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達了對家鄉孩子

　　真誠的關懷，親切的勉勵，抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。

　　2、書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

　　3、巴金原名李堯棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以來著名作家，曾作中國作家協會主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《風》、《雷》、《電》；《寒夜》、《萌芽》、《隨想錄》。

　　4、中國現代文學史上像巴金這樣著名的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、

　　聞一多、冰心、老舍、艾青。

　　5、課文習題2。

　　(1）“終于”不能省掉，強調了巴金爺爺在提筆寫字非常困難的

　　情況下，堅持著給家鄉孩子們回信，體現了巴金爺爺對家鄉孩子的理解和關愛。

　　(2）“終于”強調了巴金爺爺對生命意義的感悟是經過種種努力，“思索”、“追求”之后得來的。

　　19、錢學森

　　1、《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時刻不

　　忘祖國，以及回國后為我國運載火箭的研制及發射所作的卓越貢獻，贊揚了他時刻

　　不忘祖國的高尚情懷。

　　2、中國導彈之父--錢學森交響樂之父--海頓

　　炸藥之父--諾貝爾活字印刷術之父--畢升

　　雜交水稻之父--袁隆產世界光纖之父--高錕

　　飛機之父--萊克兄弟中國原子彈之父--錢三強

　　兩彈元勛--鄧稼先幾何之父--歐幾里德

　　3、背誦錢學森的話及所表達的感情。

　　4、課后第4題。

　　(1）表達了錢學森的一片愛國感情，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人

　　民多做實事。

　　(2）表達了錢學森對祖國的眷戀與熱愛之情。

　　5、按時間的先后順序課文第1自然段應放在放在第6自然段的后面，，把它放

　　在文章開頭是一種倒敘的方法，這樣寫是為了引起讀者興趣，設置懸念，增強表達的效果。