班主任是學(xué)校教育第一線最直接的管理者和教育者。對(duì)于成人教育，班主任面對(duì)的是已有一定社會(huì)閱歷甚至是有一定資歷和一定地位的成年人，因此對(duì)班主任的素質(zhì)修養(yǎng)，有著更特殊更嚴(yán)格的要求。１０多年不同類型的班主任工作經(jīng)歷，使我深深地感到，班主任的自身素質(zhì)修養(yǎng)，是做好班里工作的基本前提和先決條件。對(duì)成人教育的班主任而言，身正、胸廣、學(xué)高、體健等方面的素質(zhì)修養(yǎng)，就顯得更為必要和突出。

　　一、身正。

　　為人師表、以身作則，是教師職業(yè)道德的基本要求。“學(xué)高為師，身正為范”對(duì)成人學(xué)校班主任來(lái)說(shuō)，顯得更加重要。諺曰：“桃李不言，下自成蹊”。“身正”，這是成人教育班主任素質(zhì)修養(yǎng)最基本最關(guān)鍵的要求，也是樹(shù)立班主任威信、塑造班主任形象，提高班工作效率的最可靠最有效的“終南捷徑”。

　　二、胸廣。

　　成人學(xué)生的心理遠(yuǎn)比普通院校的學(xué)生成熟。因此，一個(gè)胸懷寬廣、能容人的班主任，對(duì)于這些在黃金年齡錯(cuò)過(guò)讀書(shū)機(jī)會(huì)，而在承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任之后才來(lái)求學(xué)的成人學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們最期待的尊敬師者和可靠朋友。成人學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和生活作風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，肯定與中小學(xué)生不同。因而，班主任應(yīng)該根據(jù)成人學(xué)生的不同特點(diǎn)，在充分尊重、嚴(yán)格要求的同時(shí)，也應(yīng)該多一些理解和寬容。特別是要能容忍一些相對(duì)于普通大學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是絕對(duì)難容之事。如抽煙、缺課、戀愛(ài)等等。要具體問(wèn)題具體對(duì)待，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別處理，不能千人一面就是一個(gè)“嚴(yán)”字。特別是要能容一些對(duì)自己有看法而實(shí)有過(guò)錯(cuò)的人。我們要基于這么一個(gè)信念：經(jīng)過(guò)考試、選拔、政審而來(lái)求學(xué)的成年人，他們的基本品質(zhì)和追求都是健康的、積極的。一定程度的諒解和寬容，往往會(huì)比嚴(yán)格的批評(píng)教育，效果顯著得多，對(duì)于學(xué)生班干部也是如此。自己認(rèn)為不太理想的班干部更應(yīng)關(guān)心和幫助，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，使其更好地協(xié)助班主任做好工作。

　　三、學(xué)高。

　　目前大部分成人院校，班主任一般是在科任老師中挑選。這些帶班、教課雙肩挑的班主任，與全班學(xué)生交流接觸和展示自己的時(shí)間和場(chǎng)合，更多的是在課堂教學(xué)中。這樣班主任的學(xué)識(shí)和教學(xué)水平也就直接決定著班主任“教書(shū)育人”這一角色的優(yōu)劣。有話說(shuō)，學(xué)高方能為師。如果班主任有強(qiáng)烈的事業(yè)心，精通自己的專業(yè)，教藝高超，就一定能帶出好的班集體，管出好班風(fēng)好學(xué)風(fēng)來(lái)。

　　四、體健。

　　一代偉人毛澤東在本世紀(jì)初的《體育之研究》一文中說(shuō)：“體者，載知識(shí)之車，而寓道德之舍也。”雖然說(shuō)，目前并未要求班主任體力（如勞動(dòng)）方面身先士卒、親力親為，但班主任健康的而不是病態(tài)的身體，毫無(wú)疑義是做好各項(xiàng)班工作的基本保證。對(duì)于成人學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要說(shuō)若能天天在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看到班主任矯健的身影，就是班主任熱愛(ài)參加體育活動(dòng)的信息也體現(xiàn)著一種導(dǎo)向。而對(duì)于班主任自身，那則更意味著一個(gè)個(gè)新工作日的燦爛而又輝煌。