自我教育能力是指學(xué)生自覺主動(dòng)地把社會(huì)要求的思想道德規(guī)范在內(nèi)心加以理解和體驗(yàn)，并通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力。然而小學(xué)生年紀(jì)輕，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏自我教育能力，這就有賴于老師通過班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　在班主任工作實(shí)踐中，我是采取如下方法培養(yǎng)小學(xué)生自我教育能力的。

　　一、設(shè)立“學(xué)生班主任”，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

　　素質(zhì)教育的核心就是要求學(xué)生“自己會(huì)”。學(xué)生是班級(jí)的主角，班主任的責(zé)任就在于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主角，使之具有自主意識(shí)、自治能力。因此，在班主任工作中，我改變了傳統(tǒng)的封閉型班級(jí)管理體制，建立了開放的、民主的，有學(xué)生參與的班級(jí)管理體制——設(shè)立“學(xué)生班主任”，按學(xué)號(hào)每人輪流當(dāng)一天“班主任”。在這一天內(nèi)，其工作職責(zé)是組織全體同學(xué)參加集體活動(dòng)、做個(gè)別學(xué)生的思想工作、督促檢查班干部的日常工作。

　　“學(xué)生班主任”制度的設(shè)立，可把教育者對(duì)學(xué)生的要求較好地內(nèi)化為學(xué)生自己的意識(shí)和行動(dòng)，變“別人要我干”為“我必須這樣做”，從而增強(qiáng)其自我管理的能力。

　　二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

　　信心對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說非常重要。它是自我教育的起點(diǎn)，是自我教育的希望。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)就能提高學(xué)生的信心。我班開展了“照鏡子與轟炸彈”的班隊(duì)活動(dòng)。活動(dòng)要求學(xué)生先找出自己的優(yōu)點(diǎn)，再找出其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這使大家認(rèn)識(shí)到，即使是最差的學(xué)生也有值得別人學(xué)習(xí)的地方，從而讓每位同學(xué)都看到自己身上的閃光點(diǎn)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

　　三、告訴方法，克服矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力

　　一般說來，小學(xué)生都較貪玩，一玩起來往往忘了一切，行為就失去了控制。因此，要告訴學(xué)生“可以做什么”、“該怎樣做”等。在低年級(jí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在高年級(jí)，要告訴學(xué)生自我控制的方法：自己對(duì)自己講道理，從而使自己的心情平靜下來。

　　四、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)能力

　　有了競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)就能充滿活力，充滿朝氣。在班集體建設(shè)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，開展各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，可促使學(xué)生不斷地激勵(lì)自我，肯定自我。

　　總之，一個(gè)良好的班集體能夠促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的形成，而學(xué)生自我教育能力的形成又會(huì)極大地促進(jìn)班集體的建設(shè)。