廢除班干部終身制，代之以班干部輪換制，促進全體學生全面發展，已得到廣大的教育界同仁的肯定。但是，如何操作的問題，卻一直困擾著實踐中的班主任。我結合學校德育工作要求和班級實際情況，嘗試設立班級專項工作組，收到了較好的效果。

　　班級專項工作組是為了有效地開展某項活動而設立的常規性或臨時性領導機構。如由班長、紀檢委員等人組成的紀律檢查工作組，負責全班同學行為習慣的養成、教育及監督；由學習委員、課代表組成的學習工作組，負責全班同學學習習慣的養成及學習信息的反饋。由團支部書記、組織委員、文娛委員等人組成的宣傳工作組，負責班級文化的建設及各項文體活動的策劃、組織；由勞動委員、室長等人組成的衛生工作組，負責全班同學的環境教育及教室、宿舍、包干區的衛生打掃。工作組成員通過自薦、推薦和任命等方式產生，人數根據活動內容和工作量大小而定。班內每一個同學都可以根據活動內容，并結合自己的愛好特長申請加入“工作組”，在組織領導專項活動中鍛煉自己，展示自己。“工作組”一旦成立，要確定較高的工作目標和制定出翔實的工作計劃。班主任可組織召開學生代表大會定期對其進行考核和評估，對積極、主動、創造性地開展工作的要表彰，對出現的問題和失誤要本著關心和愛護的原則進行指正。

　　實踐證明，設立班級工作組，增強了同學們的主人翁意識，加大了班級管理力度，規范了班級管理辦法，鍛煉了同學們的能力，有效地促進了良好班風、學風的形成。具體表現如下：

　　一、提高了學生的參與意識，增強了班級凝聚力。我班每學期成立6個工作組，參與學生達30人左右，約占全班學生的70%，基本做到了人人有事做，事事有人做。這就從根本上改變了傳統班干部體制中的“少數人當官，多數人被管”的局面。同學們在參與班級管理的過程中，深深體會到了其中的酸、甜、苦、辣，從而大大提高了自己的責任意識。強烈的責任感和成就感，又使大家更關心集體、更熱愛班級。

　　二、發揮了工作組集體領導功能，提高了班級各項活動的質量。工作組在制定工作計劃時，所有成員均能出謀劃策，各抒己見，從而提高了決策的全面性、科學性。在活動的實施過程中，工作組所有成員各司其職、分工協作、相輔相成，保證了各項活動的順利開展。我班在諸如宿舍內務、黑板報評比、運動會、演講比賽等重大活動中，成績均居前列。究其原因，是同學們群策群力的結果。

　　三、減輕了班干部的負擔。以往，班級事務無論巨細，全由班干部包辦。他們忙得焦頭爛額，不僅影響了學習成績，而且常常是“吃力不討好”。有了“工作組”就不同了，班干部可以騰出更多的時間和精力投入到學習和日常班務工作中去。