1999年，我擔任了我校99特色（2）班的班主任。現今已是第三個年頭了。在這幾年的班主任工作中，主要是圍繞建設一個良好的班集體對學生進行學習指導和培養學生良好的思想品德開展工作的。

　　一、建設一個良好的班集體。

　　建設優良班集體，是學校德育工作的一項基礎工程。作為班主任必須重視班集體的組織和培養。要對這項重要工作進行深入研究和不斷探索。

　　班集體是以學生為主體，以社會性的學習、工作、生活和交往為特征的青少年社會。它作為一個獨特的學生社會群體，有著自己的鮮明特征：即主體性、開放性、社會性和規范性。這些特征，不僅是衡量班集體建設成效的一項指標，而且也是班主任組織班集體建設的一項重要依據。

　　那么，怎樣具體組織和培養班集體呢？

　　（一）確定目標

　　1、摸清班級和學生的實際情況

　　摸清班級和學生的實際情況是班主任正確確定班級目標的前提。特別是新接一個班級，班主任更要重視調查研究，注意掌握班級和學生的第一手資料，平時可通過查看檔案、問卷調查、個別談心、學生座談、活動觀察等方法摸清情況。切忌表面化、片面性和官僚化。

　　只有及時、全面、真實地摸清班級情況，才能科學地確定班集體建設的奮斗目標。

　　2、對班集體建設狀況作出正確判斷

　　班集體建設的得失成敗是什么？哪些方面取得了進步？哪些方面與優良班集體標準相比較還存在差距？下一步創建的重點是什么？這些問題，都是班主任在調查研究后要及時地作出正確判斷，因為它直接關系到班集體目標的確定。

　　3、設計班集體建設的目標

　　班集體建設的目標可分為長、中、近期目標。一般來說，長中期目標可籠統一些，而近期目標應該具體。班級目標要科學設計，從內容到措詞，都要征求學生意見，總結班集體建設經驗的基礎上科學確定，班主任可充分發揮能動性、創造性，設計出富有班級特色，更加切合實際的班級目標來。

　　4、班集體建設目標的提出

　　①目標提出要及時。一般在新學期開始時提出。

　　②目標要提得明確。班級目標的內容是什么，源源本本地介紹給學生，并作具體說明。

　　③目標要提得合理。為什么確定這樣的目標？確定這樣的目標有什么積極意義？這樣的目標能否實現？這些問題都讓學生清楚。

　　④目標要提得巧妙。誰提出？怎樣提出？什么場合提出？都應力求使目標的提出給學生以深刻的印象，取得最佳的效果。

　　班集體建設目標的真正確定后，不在于班主任開學初的提出，而在于全班同學的認可、理解、接受和實現，在于全班同學在心中和行動上樹立起較強的“目標意識”。

　　本班學生在剛進校時，不習慣在教室集中上晚自習，吵鬧聲比較大。了解該情況后，先利用空余時間對學生進行“你喜歡在什么樣的環境中學習”的問答，統計結果為99.75%的學生希望有一個安靜的環境。有了數據后，再利用班會課對學生進行集中教育引導，提出在“一周內告別喧嘩聲”的目標。目標實現后，提出“讓流動紅旗保持在特（2）班”的目標，通過全班同學的努力，學校每月流動紅旗都保持在本班。這些做法，為班級后來被評為“江陰市優秀班集體”而奠定了基礎。同時也說明，班級目標只要確定得明確、具體、合理，并融入日常工作中去，就一定能促進優良班集體的形成。

　　（二）組織活動

　　如果說確定目標是明確班集體建設的方向，那么組織豐富多彩的班級活動，無疑是實現班級目標的具體努力。

　　（1）明確目的

　　組織班級活動的主要目的是實現班級目標，促進班集體建設。

　　（2）精心策劃

　　班集體建設中，開展哪些活動，先開展哪些活動，重點開展哪些活動，班主任要精心策劃。首先要摸清班級情況，其次要明確班級目標，再次要適應學生要求，反對不加選擇地、過多過濫地開展目的不明的班級活動。

　　（3）充分發揮學生的作用

　　較好地調動起學生參與班集體建設的積極性；有效地鍛煉學生各種能力；激發和鞏固學生“我是班級主人”的意識。

　　（4）注重實效

　　班集體建設的活動要保證實效，應突出思想政治性活動的組織，輔之以必要的學習活動、文體活動和其他活動。

　　班集體建設的活動，還要處理好校內和校外活動的關系，只有處理好這兩者之間的關系，使之有機結合，密切協調，才能通過教育活動，使各種教育影響對班集體建設產生積極意義。

　　（5）階段小結

　　班集體建設表現為較長的過程，不可能在較短時間內完成。這就需要在創建工作進行了一段時間后，及時地回頭總結，以便總結經驗，發現不足，采取措施，把班集體建設提高到一個新階段。

　　階段小結要適時，爭取獲得最佳效果；同時也要具體，要緊密結合班集體建設目標、任務和活動來進行，要具體聯系成績和問題，要直接指明班集體建設的努力方向。

　　階段小結要以激勵為主，調動和鼓舞全班人的積極性，讓他們看到成績和進步，看到努力的方向，從而下決心為班集體建設作出新的貢獻。

　　二、對學生進行學習指導

　　在學習的學習過程中，班主任的學習指導是不可忽視的，對于班主任來說，最重要的學習指導就是盡可能地提高本班學生的學習適應性。即：

　　1、培養正確的學習態度

　　在平時的班主任工作中，主要通過主題班會，組織學習科學家的光輝業績；參觀現代化工程，了解企業的現代化管理；開展學科興趣活動等，對學生進行目的性教育，培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，磨煉學生的學習毅力，提高學生學習態度的層次水平。

　　2、增強學習自信心

　　在平時的班主任工作中幫助學生正確認識對口單招班學生的人生價值，克服自卑感，增強自信心，強化自豪感，揚起理想的風帆，通過開展“立志、勤學、成才”的主題活動等，培養學生能力，優化個性，增強自信。

　　3、學習方法

　　學習方法的優劣取決于處理下列關系的合理程度：課前預習與上課聽講；課堂聽講與記筆記；理解與記憶；獨立思考與共同研究；復習與做作業；分散學習與集中學習；學習教材與課外讀物；理論與實際；動腦與動手；知識掌握與能力培養等。

　　在平時的班主任工作中，及時總結學生成功的學習經驗，推廣科學的學習方法。如：指導學生如何訂計劃，如何預習，如何聽課，如何做作業，如何考試，如何對學習進行遷移創造。在平時讓學生在學習時不斷地問自己；我是怎樣學習的？我這樣學有效嗎？該怎樣調整才更有效？通過對自己發問，尋找不足之處，從而采取方法改進，學會學習。

　　另外，在學生的學習過程中，采用了一些常用策略，幫助學生提高領會和保持信息的能力。（1）復述，引導學生將各方面的內容聯系在一起，而不是逐字逐句地背誦。（2）組織，把學習材料分成一些小的單元，并把這些單元置于適當的類別之內，并使學生可以利用小標題作為提取信息的線索，從而減少回憶時的負荷。（3）記筆記，聽講時做筆記，使信息流程從身→腦→手→紙，為回憶提供有價值的線索。（4）合理安排學習。

　　4、幫助學生適應學習環境

　　心理學研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對學生的發展有積極的作用。如果創設出良好的學習環境，就會讓人類原本具有的欲望，以極其自然而又最佳的形態發揮出來。

　　一方面，努力為學生營造一個適合于他們學習的微觀環境，比如從實際出發，保持教室的整潔，把教室布置得樸素大方而又富于教育功能等。另一方面，幫助學生提高適應環境的能力。

　　5、關心學生的身心健康

　　平時主要關心和重視學生的體育鍛煉、營養結構、生活習慣（尤其是睡眠狀態），及時幫助學生排除各種心理障礙，保持良好的心態。

　　三、培養學生良好的思想品德

　　在這方面的培養工作，主要以塑造學生良好的人格為主，即進行人格教育，如怎樣進行交友，怎樣看待成功與失敗，怎樣正確認識自己。通過如何與老師處好關系，“說話別傷父母心”的主題教育，引導學生去思考如何與人相處，與人交談；展開“名與利”的思考，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀的同時，樹立正確的名利觀。通過“36+1”與“36-1”的答案的思考，使學生懂得：每個人必須積極地融于集體，具有強烈的集體意識，集體才會有力量，才會變得有競爭力。通過“與青春對話”主題活動，增進師生間的了解，培養學生的表達能力，學會與人溝通。進行母親節教育活動——關心他人，從身邊最熟悉的人做起，使學生愛母親，并能把愛發散，做到愛自己、愛別人、愛家鄉、愛祖國。開展互幫互助教育活動，引導學生不能凡事只顧自己，而應積極地去幫助別人，同時也積極地獲得別人的幫助。

　　班主任工作是一項長期而艱巨的工作，而班主任的品質與工作質量對于班集體的形成發展和學生的成長產生著深刻的影響。所以，班主任工作很光榮，但又責任重大，這項工作需要我們更加努力，不斷充實自己。