魏書生先生曾說過這樣一句話：“一位成功的班主任不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。”這句話使我受到深深的教益、啟發。我們每位德育工作者都應該在實踐中去探索，去研究這一育人技巧。將“不為難”與“不放縱”這一矛盾統一的教育手段有機地結合起來。

　　怎樣做到既不放縱，又不為難學生呢？我個人認為不放縱任何一個學生，實際上就是一個“嚴”字。不放縱學生應從細處著手，貫徹到學生成長的整個心路歷程，體現到學生的日常生活，學習和為人處世的方方面面。教師對于在思想上，行為上出現的些許偏差，都應隨時隨地予以提醒、引導和及時糾正。不要因為是些小毛病、小錯誤而不以為意，輕易放縱，導致惡習的形成，難以扭轉，要真正深入到學生的內心世界，作有心人。及時掌握學生的思想動態。同時教師以自身高尚的道德素養和人格魅力去影響、感染身邊的學生，提高學生自我約束能力和道德品質。養成良好的生活和學習習慣，力求達到由教師的不放縱學生，上升到學生自己不放縱自己。

　　不為難學生實際是一個“愛”，主要體現在教師對待學生出現錯誤時的心態和處理方法上。學生在成長過程出現這樣或那樣的問題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態，正確的方式，恰當的語言以及相互尊重、相互平等的原則去對待學生的每一個失誤。不為難不等于不批評，但批評要講究方式、方法。批評前要充分調查事情的來龍去脈，前因后果，還應該顧及學生的面子，選擇適當的地點、場合，批評用語不能過激，更不能傷害學生的自尊心而使他產生逆反心理，批評時要言辭懇切，滿懷關心和幫助。既要讓學生認識到自己的錯誤，又要讓他心服口服，樂于改正。

　　總之，“不放縱”與“不為難”的藝術實質上是“嚴”與“愛”的教育藝術。是“以人為本”的教育思想的充分體現。認真探討和巧妙運用這一技巧，必定使我們的教育更具魅力。偉大的思想家泰戈爾曾說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產生良好的教育效果，而深切的關懷和愛護，使教育成為載歌載舞的水”。