擔任班主任工作已有十五余年，帶過的班級不下十個，真正觸動我內心的則是前年接手的113班。

　　一口氣教了五年的初三，連續擔任五屆畢業班班主任，感覺有些許疲乏與倦怠。猛然間接手一個初一的班級，心中不免有一股如釋重負之感。聽著孩子們一聲聲脆生生的童音，看著那一張張稚氣未脫的純真的笑臉，一雙雙清澈的眸子，一個個活蹦亂跳的身影，更有一種說不出的愉悅。眼波隨著他們的身形流轉，心靈隨著他們的笑靨飛揚，感覺真好！

　　開學不久的一個下午，正在教室上課的我突然接待了一個陌生男子的來訪。原來他是班上李昭同學的表哥，因李昭同學的父親快不行了，特地趕到學校通知，并幫她請假。從他的口中我了解到，李昭——那個坐在教室后排的瘦高個兒女孩，小學三年級時母親就病逝了，哥哥因生活所迫也只好輟學外出打工，家中只剩她與未老先衰的父親相依為命。多可憐的孩子！我的心不禁一顫。他表哥一再的囑托多關照一下，我鄭重地點了點頭。

　　課后，我又從其他同學處了解了有關同學的家庭情況，更令我感到愕然：全班除了李昭的父母雙亡以外，還有雷玲同學，小學五年級時母親因車禍意外身亡，黃美同學父親早逝，唐莎、柳雪雷、劉清等均父母離異……來自遭受這種不幸的家庭的孩子竟占全班學生總數約10%。這可是我擔任班主任以來的最高記錄！

　　這是我未曾料到的！我明白我以前的工作有多么粗心。眼見著現在人們的生活水平日漸提高，辦學條件逐步改善，在我想來，孩子們都該是掉在蜜罐里了。不曾想這些稚嫩的小苗卻正經歷著一場暴風雨的侵襲。黃美、唐莎竟也是那么不幸。想到他們，我不由得會心地一笑。這可是兩個活潑可愛、聰明伶俐的女孩，一個是副班長，一個任語文科代表，無論你從哪個角度看，一定覺察不到家庭風暴帶給她們的絲毫陰霾。積極向上，多才多藝，成績優異，在學校各項活動中，總能看到他們輕捷的身影。要是其他幾個孩子也能像她們一樣就好了，我琢磨著。最令我擔心的就是李昭了。由于家庭因素的影響，

　　這個女孩很自卑，不擅和同學交往，課堂上從不敢舉手發言，課間也總是一個人獨自坐

　　在教室后排的座位上，既不和人說話，也很少走出教室。長此以往，結果可想而知了。必須找到一個解決的辦法！

　　自然，這也成了下一次班干部會議上討論的重要議題。三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮嘛。同學們七嘴八舌地發表自己的看法：

　　“平時要多關心她，使她感到集體的溫暖。”

　　“要是她的學習成績好了，就一定會快樂起來，自信起來，可以派同學幫她補習功課。”

　　“干脆排座位時，調一個成績好的同學與她同桌，課堂討論時，還可以帶動她，鼓勵她……”

　　“我們要主動找她，和她交朋友。”

　　“主意確實不錯，座位由老師負責調整，其他的就看你們的了！”

　　“Yes,Sir!”“Ok！”小家伙們個個信心十足，回答響亮。

　　在以后的日子里，不經意中，你會看到一幅幅動人的畫面：就餐時，你時常會發現同學們分菜時一定不會忘記，悄悄地給李昭一份（因家庭條件有限，李昭同學只在學校搭飯，自己帶菜，有時來不及，甚至吃白飯）；課堂上，也會看到李昭同學和同學們一起討論問題的爭執不下的熱烈場面；課間休息時，同學們也會邀上她到操場上繞著跑道走一走……漸漸地，李昭同學變得開朗了，積極了，學習上勁頭十足，班級活動中也從不落后。不信的話，你瞧，以她自己的真實經歷寫成的課堂作文《我擁有幸福》作為范文在全班朗讀后還張貼在教室后的《學習園地》中呢。文中有這么一段話讓我感觸頗深：“我交的朋友雖然不很多，但他們卻非常正直、善良，他們很樂意分擔我的痛苦，樂意和我分享快樂，讓我覺得自己無比幸福。因為只有這份友誼才能讓我從一個自卑自棄的我變為一個開朗而自信的我……”為了看望病中的孫曉同學，李昭同學硬是靠星期六幫人割草喂魚掙來了四元錢交到了班長的手中……看到這可喜的變化，你的感想如何呢？你能不為她走出陰霾、重新振作而欣慰嗎？

　　誠然，生命之燈總會因各式各樣的因素而結滿燈花，逐漸昏暗、纖弱，如果它只因你巧手輕輕一撥而重放光彩，你的感受又會怎樣呢？我可以悄悄地告訴你：這種感覺——真好！