教師要和學生多溝通，是做好班主任工作的一個必要的方面。在眾多的溝通方式中，聊天是一個非常有效的方式。

　　今天的學生，都有自己獨特的個性，獨特的精神世界和內心感受，有不同于前人、成人、其它同齡人的觀察、思考以及解決問題的方式、方法。做班主任的由于工作的需要，常常要接觸學生，了解每一個學生的內心世界。聊天不但可以解決學生的思想問題，還能增進師生間的感情。如何與學生聊天才能達到這種效果呢？應注意以下幾個方面。

　　一、多聊些小道理，少聊些大道理。

　　記得今年剛開學那天，學校組織大掃除，我帶領剛入學的七年級一班清除校園里的雜草，剛開始的時候，大家干的很起勁，很快就把較大的草和開闊地帶的草拔掉了，許多同學累得滿頭大汗，蹲在樹陰里不想動了。怎樣才能再次把大家發動起來完成剩下的任務呢？我把大家召集到一起，和他們拉起了家常，從家庭聊到學習，從學生聊到教師。通過談話，拉進了師生之間的距離。最后，我們談到了眼前剩余的勞動任務，我給同學們講了一個故事：有一個人發現了一個金礦，就花很多錢買下來，又進了許多設備進行開采 。但幾天以后，礦脈不見了，這個人非常沮喪，就把設備低價賣給一個收費品的人，然后離開了那里。這個收費品的人找了一位專家對金礦進行了考察，結果發現，在幾米遠的地方斷了的礦脈又出現了，這個收費品的人一夜之間成為百萬富翁。講完后我問同學們有何感想，有個學生說道：“行百里者半九十，我們做事不應該半途而廢。”我高興的說：“你說的很對，同學們，接下來我們該怎么辦呢？”同學們齊聲答道：“接著干！”不一會，我們就出色的完成了剩下的任務。回想起來，我如果當時講一番勞動最光榮的大道理，恐怕效果不會這么好。

　　二、多聊點自己的奮斗經歷，少聊點自己現有的成績。

　　有些教師，尤其是剛到一所新學校的教師，在和學生談到自己的時候，為了在學生面前樹立“威信”,常常想借自己的成績達到“鎮住”學生的目的，如：自己在國家、省級刊物上發表了多少篇論文，受到了哪級政府的獎勵，自己的課如何受到學生的歡迎等等。這樣做的結果，往往適得其反，常常給人自我夸耀之感，相反，如果多聊點自己的奮斗經歷，其效果要比大談特談現有的成績要好得多。我們學過明朝學者宋濂的《送東陽馬生序》，全文沒有一句自夸之詞，而用大量的篇幅敘寫了自己的求學之苦，讀來十分感人，很受啟發。有一次我和學生聊天時，談到自己上學的經歷。有一年期末考試，我的幾何成績只有三十五分，這對于一向成績不錯的我來說簡直是莫大的恥辱。我自己一個人跑到野外，嘶喊狂叫，盡情地發泄。之后的日子里，我瘋了一樣地學幾何，一切從頭開始，一本幾何課本幾乎被我翻爛了，我的練習本上密密麻麻的畫滿了幾何圖形，寫滿了公式和數字。功夫不負有心人，我的幾何成績終于趕了上來。說完這些，學生們對老師肅然起敬，同時他們對于戰勝學習中的困難也充滿了信心。

　　三、多舉些學生身邊的實例，少談些大人物的壯舉。

　　和學生聊天，應努力避免說教，要用學生熟知的人和事來說明問題，努力創造一種親切輕松的談話氛圍。我有一次向學生打聽一位初中同學的近況，得知他大學畢業后分配到某大城市房管局工作，就和這個學生聊起他上初中時的情況。那時他太貪玩，成績很差，上完初二后，學校讓他再從初一上起，他本來比我高兩屆，那時卻成了我的同班同學。他改過自新，努力學習，三年后考入了縣重點高中，后來又一舉考上了一所連云港的高等院校。我的學生聽了這件事，頗受鼓舞。我無意間談的這件事，比起《世說新語》中所記載的周處改過自新的故事來，對學生更有教育意義。因為我提到的這個人和我的學生是一個村子的，他們很熟悉。

　　四、多點幽默感，少擺大架子。

　　聊天的場合一般都是比較隨便的，他與作報告演講有很大的區別，由于聊天的特殊性，所以教師必須放下架子，顯得隨便些，談吐力求幽默一點，這不但不會影響教師的形象，反而使學生覺得教師可親可敬。有一次，我和學生聊到中學生早戀的問題，學生問我對早戀的看法，我當即問了他們一個問題：“你們說是紅蘋果好吃還是青蘋果好吃？”學生答道：“當然是紅蘋果好吃。”“既然紅蘋果好吃，我們為什么摘那個又酸又澀的青蘋果呢？等蘋果成熟了，我們可以選最好的吃，那滋味是甜甜的，多好哇！”同學們都笑了。我接著說：“前些天，報紙上報道了這樣一件事，今年春天，昆明的氣候過于溫暖，許多果樹提前一個月就開了花，滿樹的鮮花著實好看，許多游客都在花下攝影留念。但好景不長，一場倒春寒過后，花兒紛紛凋謝，到了真正應該開花的季節時，樹上反而沒了花。當年的果樹大量減產，許多果農損失嚴重。這樣看來，不該開花的時候開花，必然要受到自然對它的懲罰。樹是如此，人又何嘗不是如此呢，為了一時之快斷送一生的幸福，真是因小失大呀。”同學們聽了我的話，都微笑沉思。幽默縮短了師生之間的距離，在下面的聊天里，學生都敞開心扉，暢所欲言，說想說的話，提想問的問題。用幽默的語言把棘手的問題巧妙轉移，學生比較容易接受，既符合聊天時的氣氛，又能起到潛移默化的效果。

　　五、多聽學生說，少搞一言堂。

　　如果想通過聊天了解學生的思想狀況，那么決不能搞一言堂。要讓學生暢所欲言，把班級里潛在的問題說出來，以便于教師解決。前些日子，在和部分同學聊天時，一位同學和我說起個別班干部工作方法上有簡單粗暴的傾向，我就讓他詳細的說明了情況，并認真做好了紀錄。之后，我有充分征詢了其它同學的意見，落實了這一情況，并做出了相應的處理。此外，我還通過聊天掌握了班里學生的家庭狀況、興趣愛好、個人特長、脾氣稟性等。為以后工作的開展積累了豐富的資料，真正做到了知己知彼。

　　六、多了解學生的家庭狀況，少談論別人的隱私缺點。

　　家庭對學生的成長至關重要，它直接影響到學生的人生觀價值觀的形成。了解家庭情況最簡便易行的方式就是和學生聊天。如果教師不能適時發現個別學生家庭里的特殊情況，就可能使自己的工作陷入被動。前不久，我縣育才中學兩名十三歲女生跳樓自殺，據調查，就是由于父母離異，缺乏家庭溫暖所致。如果班主任老師能通過聊天及時了解到這一情況，并給與特殊的關懷，那悲劇就可能不會上演了。我在和學生聊天的過程中，還了解了許多在家訪時沒有發現的問題。學生當著父母不敢說的問題，在聊天時可以暢所欲言。特別是在和其他班的同學聊天的過程中，更是如此。如一天中午，幾個高年級的同學就向我談了自己早戀的感受，使我對中學生早戀有了更深入的了解。也有些學生在聊天時熱衷于談論其它同學的缺點和隱私，當著老師挖苦有缺點的同學。老師對這種情況要善于引導，必要時還要學會打岔，尋找新的話題。但不要簡單的予以制止或批評，以免打消學生發言的積極性，破壞聊天的和諧氣氛。

　　七、多聊些積極的東西，少聊社會陰暗面。

　　青少年對社會的認識，很大程度上受到老師特別是班主任的影響，班主任找學生聊天，要善于給學生積極的影響。當學生認識上有錯誤時，要不失時機的給予正確的引導，千萬不可隨聲附和，更不能火上澆油。如有些學生對個別任課教師有意見，在班主任面前說些過頭的話，此時，作為班主任要多向學生介紹這位老師的優點，使學生理解老師。也有部分教師向學生散布一些消極的思想，表現出對職業的不滿情緒，這是有違教師的職業道德的。雖然聊天隨意性較強，但也要注意說話的對象和場合，不能做出有損教師形象的事。

　　總之，與學生聊天，因班主任的風格各異，所采取的形式也各有不同。一定要注意因場合而異，因人而異。