我第一次當班主任時，熱情真誠、活潑開朗，簡直就是電影《一個也不能少》里的魏敏芝。

　　一天夜里，上完自習，我發現自己落下了書，返回教室時，走廊里一片漆黑，我摸索著掏出鑰匙，準備打開教室門，沒想到手中的卷子散了一地，我去揀卷子，鑰匙又掉進一片黑暗中，我蹲在地上，頭發散亂，又氣又急。這時，從黑暗中冒出一個人影來，嚇得我縮到墻角，不敢吭聲，“黑影”鎮定地走到我面前，把鑰匙放到我手中，隨即傳來一個充滿青春氣息的聲音“老師……”，我仔細辨認，是我班上的一名男生小田。突然，小田伸出手，放到我的額前，輕輕地捋了捋我散亂的頭發，“老師，我幫你開門”，然后轉身鎮定而利落地把教室門打開，然而就是這個“捋頭發”的動作，頓時讓我這個老師傻了眼，紅了臉，出了一身汗，我慌亂地拿了書走了……

　　以后上課，小田的眼睛簡直就是兩團青春的火焰，我清楚地知道，他是把我當成了幻想中的“女性偶像”，怎么辦？如何引導、教育自己的學生不要“愛”自己？從來沒有那本書里說過，也沒有那位教育大家和前輩提過。引導、教育得不好，會適得其反;任其發展，又會害了這個孩子。這個問題我又不能向學校匯報，于是，我這個老師居然選擇了逃避……

　　很快，我以自己班主任經驗不足為由，申請從起始年級重新帶一個班，我想隨著我的消失，一切都會好起來。

　　然而我錯了，幾個月后，我在教學樓的臺階上撞見這個孩子，他嘴唇蒼白，臉色蠟黃，眼睛一動不動地盯著我，把一個紙條塞給我跑了，我一看，是泰戈爾的一首詩：

　　世界上最遙遠的距離/不是生與死/而是我就站在你面前/你卻不知道我愛你 ……

　　我連忙向他的新班主任打聽他的近況，老師嘆口氣說，他成天像個病人似的，不參加班級的任何活動，成績也下降得厲害。我這才意識到問題的嚴重性，一個老師怎能選擇舍棄正面教育，一味側面回避呢？如何繼續這樣下去，就是我這個老師的嚴重失職！

　　我把小田帶到我家，剛進家門，小田就看見可我家墻上掛著一副巨大的黑白照片，照片上是一幢拆遷了一半的學生樓，未拆的一半孤獨地立在那里，與斷壁殘垣呼應著，岌岌可危！我為什么把這樣一副照片放在顯眼的位置？小田顯然產生了興趣。

　　我告訴他，我和丈夫剛結婚時就住在這里。我是中學教師，丈夫是大學教師，那時教師的住房非常緊張，我們只好住在學生樓里，公用洗水間里污垢橫流，但我們常常互相安慰：斯是陋室，惟吾德馨！后來，這幢學生樓都要拆遷了，所有的學生都搬走了，可我們還沒有找到住處，我們蜷伏在這廢墟中，感到孤獨和恐懼。夜里斷電了，一塊巨大的石頭從房頂上砸下來，差點砸在我身上，我常常夢見一只蝸牛悄悄地爬上樹干，一只蝴蝶翩翩地飛向花叢，世間萬物都有他們的家��！我們也一定會有的！僅僅過了一年，我被評為了成都市優秀青年教師，成都市教育局雷厲風行地解決了我的住房問題。

　　我告訴小田，這張照片上的拆遷房就是我和丈夫愛情的見證，愛情就像這房子，它不是海市蜃樓，而是平淡甚至艱難的生活，生活就是這房子，很多時候是殘缺破損的，要用相互的攙扶和堅強的毅力去修復它！就像舒婷的那首詩：“我們分擔寒潮、風雨、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠分離，卻又終身相依”，這才是真正的愛情！你想過這些嗎？小田搖搖頭，但眼里閃爍著晶瑩的光芒。

　　我又把小田帶進里屋，一位干瘦的老頭坐在屋角，我告訴小田，這是我丈夫的父親，因為中風而半身不遂。我每天的生活就是早晨天不亮，就把三歲的兒子送到幼兒園，然后趕往學校上早讀，中午趕回家給老人買菜做飯，再匆匆地趕回學校，下午將兒子接回家，還要趕回學校上晚自習，晚自習上完后，邁著沉重的腳步回家，扶著中風的老人到附近的醫院做理療。我就像鐘擺上了發條，有節奏、有規律地運動，不能有任何時差，永遠停不下來！是愛情讓我如此堅強，愛情不僅僅是甜言蜜語，更重要的是責任！我接受了我的丈夫，就要接受他的一切！你明白嗎？小田沒有點頭，但我從他的眼里看到了震驚。

　　第一次與自己的學生直面愛情觀，讓我有些臉紅，我喝了一口水，堅持說下去：孩子，愛情不是幻想，而是真實生活的點點滴滴，你在接受快樂與幸福的同時，就必須接受苦難與責任，而你還太小，無法獨立生活，也就無法體會責任，更無法承擔責任！因此你的感情雖然純真美好，但僅僅是對異性的好奇與好感，不是真正的愛情，你必須好好地把握好現在，去創造屬于你的未來，你才會贏得真正屬于你的愛情！

　　小田沒有點頭，但我看見他流下了眼淚。以后，在小田的中學歲月里，也許還會有令他怦然心動的時刻，但無論青春的小草怎樣撩撥，他都不會打開情感大門的，因為，他已經給它拴上了理智的門閂。正確的教育賦予他這種理智！

　　我用自己的方式完成了一次青春期教育！

　　教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

　　許多年過去了，社會發展到了日新月異的今天，中學的青春期教育仍然未掀開羞答答的蓋頭，顯得十分蒼白，缺乏系統而科學的青春期知識教育讓學生們“八仙過海，各顯神通”，甚至“你方唱罷我登場”！一些教師認為“愛情觀教育”本身就是雷區，稍有不慎，就會引爆地雷，不如回避，中國人羞于談性，恥于談性，談性色變，回避就是以不變應萬變的法寶！或者就是嚴厲地“打擊”，防止“野火燒不盡，春風吹又生”，結果弄得平靜的河面下總有湍急的漩渦！一些家長對此也是遮遮掩掩，擔心措詞不當，反而提醒了少男少女們思想旁騖，不務正業。殊不知將青春期教育設為“禁區”，反而促使學生產生“禁果”效應。這真是一種悲哀！

　　對中學生及早開展正面的青春期教育，讓青少年了解愛情的含義、愛情所包含的義務和責任，已刻不容緩！

　　因為教育應該越來越人性化，不是嗎？