社會的迅猛發展以及教育改革的不斷深入，給新世紀的每位教師提供了更為廣闊的發展空間和舞臺，然而，也對每位教師提出了更為嚴峻的挑戰。“如今的學生難管,真是孺子不可教也!”之類的言論常在身邊泛起并為許多為人師者所接受。誠然，學生的思想道德素質及行為習慣在社會不良因素的入侵以及家庭、學校教育滯后等因素影響之下，確有讓人擔心甚至心痛之處。譬如部分學生在校敲詐勒索、打架斗毆、不假外出，對師者教育充耳不聞；出校進游戲網吧、游手好閑、唯我獨尊等，此類現象早已屢見不鮮。無理毆打教師、殺害親生父母此類荒唐之事也已不再是街頭謠言。作為人類靈魂工程師，我們深感加強未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性。作為新時期的人民教師，我們理應思考并探索新時期學生思想教育的新方法、新途徑以適應不斷發展的社會和學生個體的需要。這是我們義不容辭的責任。

　　筆者是一所普通農村中學的一名年輕教師，并從事班主任工作，強烈的責任感和使命感促使我不斷加強學習，積極鉆研育人方法。在實際工作中，深切體會到與學生溝通的重要，現愿與各位同仁切磋，以求得拋磚引玉之效。

　　“溝通”一詞在現代社會叫得挺響，頗為時髦。小到通訊公司的廣告“溝通無處不在”以及教學中“對話”、“交流”之類的詞使用頻率之高，大到國與國之間交流合作的必然。其實，對于每一個生命個體而言，都渴望得到他人的理解和尊重。對于正在成長和發展著的初中生來說，這一點也無容置疑。處于“小大人”階段的初中生自我意識往往很濃，看問題也容易鉆牛角尖，極易和師者形成抵觸情緒。再者，“亂花漸欲迷人眼”，物化的多元社會極易使孩子原本純潔無暇的心靈被各種不良思潮玷污得慘不忍睹。師者是孩子心靈的守護神，決不能推卸責任，對此采取不問不聞、牢騷滿腹抑或簡單粗暴的方式。筆者認為善于溝通是初中生思想教育工作中行之有效的方法之一。那么，溝通的魅力究竟何在呢？

　　溝通是教師育人工作的奠基石。不可否認，了解學生是教師開展任何工作的良好開端，也是教師進行創造性工作的基礎。了解學生最為真實、全面、有效的方法無疑是溝通。溝通的方式多種多樣，如與孩子本人以及關系密切的伙伴、 家人進行面談 、書信以及電話、網絡溝通等。教師要抓住一切有利的溝通時機，爭取足夠的時間與孩子在一起，掌握他們大量的信息資料，諸如學習生活經歷、、性格習慣、 家庭背景等。做到這些，教師的工作就能處于主動地位，“因材施教、 因人而異”也就不會成為一句口號。

　　溝通是改善師生關系的潤滑劑。唇齒相依卻難免不發生摩擦和碰撞，處于青春逆反期的初中生與成天和他們打交道的教師發生點矛盾也是必然。關鍵是教師要善于化解矛盾,讓溝通架起一道教師與學生之間的橋梁，成為改善師生關系的潤滑劑。舉例來說，若教師平日給學生的是過于嚴肅、對學習要求特別嚴格的印象，那么不妨在溝通時與學生拉拉家常或關心一下學生在學習生活中的感受。或許能讓學生換一種眼光看你，從而給教師一個全方位、較客觀的評價。溝通能拉近教師與學生之間的心理距離，“親其師而信其道”，只有學生尊重、信任、親近教師，教育才能取得預期效果。

　　溝通是教師工作的一面明鏡。通過溝通教師不僅能全面了解學生，也能如一面明鏡照出自己工作的得與失。聰明的教師總是善于通過與學生直接或間接地溝通，察言觀色或傾心交談，及時反饋自己的工作情況，及時總結工作中的經驗教訓，找到適合每一位學生的有效的教育方法，而不是照搬書本條條。時代的快速發展召喚與時俱進、勇于創新的新時代教師，也迫切需要學會用腦、在不斷反思中前進的學習型教師。

　　溝通確實是一種良好的教育方法，它應貫穿教師工作的始終。那么，在實際工作中，應注意那些技巧才能讓溝通展露出迷人的魅力呢？

　　其一 ，溝通時應努力創設良好的育人氛圍。學生犯了錯或出現了某方面的問題，狠狠批評一頓或給他點顏色看看在很多時候是行不通的。教師不妨彎下腰來，和學生交心談心，找到問題的癥結所在，繼而加以正確、有效地引導。溝通時語氣不妨柔和些，面容不妨親切些，必要時可請學生坐下來與自己交談。誠懇的態度，甚至一個對學生充滿愛意的眼神及動作都會真正打動他們，讓他們心頭微微一熱，在那一瞬間永遠地認可你——一個愛學生、有智慧的教師。

　　其二，溝通時教師應根據學生實際情況循循善誘。記得今年剛開學不久，我校一位七年級的姓陳的男生便“美名遠揚”，全校師生無人不知。原因是這孩子酷愛打架，進校半個月便伙同同學打了兩三起群架。班主任對他進行了教育，可他左耳進右耳出，總管不住自己的手腳。有一天，他因沒完成老師的作業又被請進了“宮”。老師無話可說，罰他面壁思過。見此狀況，我把他叫到跟前，和顏悅色地想和他談談。“為什么愛跟人打架？”我問。孩子不做聲。“今天我不想批評你 ，只想聽你講真心話，好嗎？”大概是我的真誠打動了他，他終于告訴我是為了朋友，講義氣才這么做的。對此我沒有給孩子大講特講什么是真正的朋友以及打架的危害。我想對于這樣一個頑固分子，很多老師一定給他講過。靈機一動，我對他說：“你是一個講感情的同學，可是一定要交真正的朋友，我想問，當你為朋友打架而進辦公室時，你的朋友來替你受罪了嗎？”他不好意思地偷笑了。接下來我又舉了鎮上的一個乞丐，他以前也有朋友，可現在可憐的他一個朋友也沒有了。“孩子，一定要好好學習，美好的未來等你去創造，好好把握吧！回去好好想想老師說的話，不管想通沒有，可隨時找我談。”我不知道這番交談對孩子究競產生多大影響，但有一天，我要在他們班選一個政治課代表。孩子竟舉手說：“我選我。”我沒法拒絕孩子的熱忱，我堅信這個孩子并不是無藥可救。我們面對的是千萬個孩子，教育方法也應是千變萬化，溝通時應設法讓學生敞開心扉，在此基礎上加以適當引導。

　　前不久，有幸看了著名青少年教育專家盧勤的專訪節目。就家長如何對待孩子早戀的問題，盧勤講了發生在自己兒子身上的故事。初一時，有一天，兒子告訴她班上一個長得漂亮、學習成績又好的女生喜歡他，而兒子對女孩也有好感。兒子問媽媽自己該怎么辦？盧勤對兒子說：“如果你將來要到省里去發展，就不忙考慮這事；如果你將來要到首都去發展，也不忙考慮這事；如果你將來要到國外去發展，更要不忙考慮這事。”兒子聽了媽媽的忠告，很快和女孩的交往走上了正常的軌道。她以這種方式告訴兒子作為男子漢責任的重要，倒也印證了家長和孩子有效溝通的魅力。筆者認為此法不僅適用于家長，作為教師也可將類似的方法“嫁接”到自己的工作中，相信一定會因此取得較好的效果。

　　時代的發展帶動個體的發展，新時代的學生身上融入了太多新的元素。新時代的教師絕不能僅僅滿足于我們的老師教我們時的方法，一定要積極鉆研一些學生樂于接受、生動活潑的德育教育方法。只有這樣，教育才能取得事半功倍之效，祖國的未來才會更健康、更有活力。