在現(xiàn)代教育模式中，班級是學(xué)校的最小組織單位，學(xué)校的管理制度，教育教學(xué)計劃都要通過班級來執(zhí)行和實施。班主任作為一個班級的建設(shè)者和管理者，其重要性就不言而喻。在多年的班主任工作實踐中，對班級管理有四點我體會較深。

　　一、置身班集體，嚴(yán)抓關(guān)鍵第一期

　　初中三年要帶出一個好的班級必須抓好初始年級的教育。學(xué)年一開始，新生來自不同小學(xué)，不論在環(huán)境上還是心理上都有很大差異。為了今后班級工作的順利開展，必須抓好開端第一日，班主任首先應(yīng)給學(xué)生樹立一個嶄新的可以信賴的良好形象。

　　我牢牢記住治班治心，身正為范的道理，每年開學(xué)的第一天，我按時到班，點明學(xué)生全到，我以肯定的語氣說：“我也是班內(nèi)一員”。同學(xué)們會心地笑了，抓信這個時機(jī)我繼續(xù)號召說：“我們班人才濟(jì)濟(jì)，是大有希望的同學(xué)們上中學(xué)就是為祖國學(xué)知識，立志成才都將來報效祖國，只要大家努力，我們的理想都能實現(xiàn)!”到此同學(xué)們振奮起來，借此興奮點，我向同學(xué)們宣讀《中學(xué)生守則》，隨后我先給自己約法三章：同學(xué)們，從明天早起，凡是我不來上操，同學(xué)們可以不上操；見我上課遲到，你們可以批評；班內(nèi)打掃衛(wèi)生，也有我一份。第二天，當(dāng)我真的打掃教室時，同學(xué)們慌忙從我手中奪去掃帚并說，哪能讓老師打掃教室呢？第一學(xué)期，我每天提前五分鐘起床，第一個來到教室，迎接同學(xué)們?nèi)氚嗌显缱粤?xí)，共同跑操，從不間斷，同學(xué)們看在眼里學(xué)在心上，好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成了，能增加班級的凝聚力和集體主義榮譽(yù)感，教育教學(xué)工作很快走上了正規(guī)，為以后班級管理奠定了堅實的基礎(chǔ)，使我認(rèn)識到嚴(yán)要有方，嚴(yán)要以身作則的重要性。

　　二、從實際出發(fā)，幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)心理障礙

　　初一是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，不少學(xué)生在小學(xué)是學(xué)習(xí)的佼佼者，但一上初中卻落伍了，這就警醒每一個有責(zé)任心的教師尤其是班主任，應(yīng)引起重視并積極研究相應(yīng)對策。

　　造成這種狀況的原因是什么呢？我進(jìn)行了觀察研究，發(fā)現(xiàn)有四點。第一，一些學(xué)生雖升入初中，但思想不到位，光想著是小學(xué)時的學(xué)習(xí)尖子，對初中的競爭，艱巨性認(rèn)識不夠。第二，仍停在以形象、通俗和感性認(rèn)識作基礎(chǔ)的定向思維上，不具備抽象發(fā)散思維的能力。第三，中學(xué)知識的量劇增，常出現(xiàn)“上課能聽懂，而作業(yè)不會作，會作作不對，會作作不全，會作作得慢”的現(xiàn)象。第四，小學(xué)時依賴心理嚴(yán)重，在校依賴?yán)蠋煘槠涮峁┨子玫?ldquo;模子”，在家依賴家長的督促和輔導(dǎo)。進(jìn)入中學(xué)，老師的教學(xué)方法改變了，家長的輔導(dǎo)跟不上，學(xué)習(xí)的心理障礙也就產(chǎn)生了。

　　針對學(xué)生的心理障礙，我和任課老師共同研究對策，分工合作，齊抓共管。首先對學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，人的一生是奮斗的一生，只有奮斗才有成功的希望。人會遇到各種艱難險阻，要具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，能吃苦是一種精神，要把這種精神和悟性結(jié)合起來，要正確對待勝利和失敗。為幫助學(xué)生盡快適應(yīng)，我們實行分步教學(xué)，要求學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們精選習(xí)題，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，不僅備教法而且備學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和克服困難的勇氣，渡過學(xué)習(xí)的“困難時期”。

　　三、點撥心靈，鼓舞士氣，塑造奮發(fā)向上的班集體。

　　怎樣激發(fā)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)激情，形成奮發(fā)向上的競爭局面，成為班主任工作的一個重要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)的動力來自理想，面對懷著不同心理的學(xué)生，我著重宣布：不論你們以前學(xué)習(xí)好壞，條件如何，我們站在同一起跑線上，只要你遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勤奮，就是好學(xué)生。

　　隨著教育教學(xué)工作的深入，班內(nèi)也會出現(xiàn)一些差生。一部分是由于基礎(chǔ)差造成的，而更多的是因為家庭條件好，學(xué)習(xí)好壞無所謂。精神不振作，缺乏上進(jìn)心。如何提高班級的整體水平成為班主任工作的主要矛盾。于是我和任課老師商定，以抓中差生的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)全班整體水平的提高。我改變了以前那種挖苦諷刺的作法，而是以尊重學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，變“叫他學(xué)”為“他要學(xué)”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性，從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，坦誠地和學(xué)生談心交換意見，提出切實可行的要求，使差生克服畏難心理障礙和自卑感，讓全班第一個學(xué)生都能精神振作充滿信心地前進(jìn)。

　　四、尊師愛生，發(fā)揮集體優(yōu)勢打好教學(xué)整體戰(zhàn)

　　我深知個人能力是有限的。教育教學(xué)成績是團(tuán)休藝術(shù)，是集體智慧和勤奮的結(jié)晶。為了提高班級整體水平，還必須做好各科教師的協(xié)調(diào)工作，打好整體戰(zhàn)。我主動找各科老師商量，根據(jù)各科教師的個性和特點，征求他們的意見和要求。虛心求教，誠懇待人，經(jīng)常向他們介紹班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，一人有事，大家?guī)椭�，使各科教師處在個寬松和諧，互相尊重，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中。每次考試后，我將中差生分解給每位老師，實行責(zé)任承包，目標(biāo)明確，教師輔導(dǎo)有的放矢，人人有責(zé)，有布置有落實，定期驗收。全體任課教師心往一處想，勁往一處使，相互理解，配合默契，多次榮獲文明班集體。

　　嚴(yán)是愛的延伸，愛是嚴(yán)的體現(xiàn)。對學(xué)生寓嚴(yán)于愛之中，每逢臨近考試，我都針對班內(nèi)不同程度，不同心理素質(zhì)的同學(xué)，分期分批談話，找原因，想辦法。同學(xué)有病，我送藥買飯，上醫(yī)院掛吊針，我不離前后，學(xué)生生活困難，我當(dāng)即解囊相助，使其安心學(xué)習(xí)。寒暑易節(jié)，氣溫變化，我借給同學(xué)們衣物，真是知兒女者父母，知學(xué)生者班主任。

　　“春華爛漫，秋實豐厚"。功夫不負(fù)有心人，我?guī)У陌嗳〉煤贸煽儭?/p>

　　教學(xué)貴在投入，班主任工作如同作畫賦詩，神、情、理、趣盡在其中，我愛教學(xué)，我愛班主任工作。

　　粉筆末染白了黑發(fā)，生活中透視著清淡的平凡，拳拳寸草心，末敢忘報國，在那漫漫的教學(xué)生涯中，無悔、無愧，回味那難忘充實的我任班主任的朝朝暮暮，它激勵我踏上新的征途。