又一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，老師們紛紛發(fā)言，經(jīng)驗(yàn)很多，很豐富。說(shuō)到遺憾時(shí)，不少老師表示，班上的差生面較大，使工作很難開(kāi)展。輪到我說(shuō)了，我的第一句話就是，本班無(wú)差生。領(lǐng)導(dǎo)、老師們都奇怪了，誰(shuí)都知道，因?yàn)閷W(xué)校實(shí)行分層教學(xué)，我教的雖是好班，但仍有十幾個(gè)“照顧”進(jìn)來(lái)的雙差生，從而導(dǎo)致了快班不快的現(xiàn)象。要說(shuō)我的班上沒(méi)有差生，這是誰(shuí)也不敢相信的。當(dāng)然，或許也有幸災(zāi)樂(lè)禍的，在心里暗暗地想著：這小子不訴苦而唱歌，有苦頭吃了。

　　我不這么看。我以為，本班無(wú)差生，乃是一種信念，一種有責(zé)任感的教育思想。當(dāng)今的中國(guó)教育，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的戕害（盡管國(guó)家已明確提出素質(zhì)教育的口號(hào)，但應(yīng)試教育的觀念仍然會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)在廣大教育者的思想中存在著），老師們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)習(xí)慣于“一俊遮百丑”（只要考試成績(jī)好，就永遠(yuǎn)是好學(xué)生）或“一丑蓋百俊”（考試成績(jī)差，別的方面再好也是枉然）——據(jù)說(shuō)，這叫“攻其一點(diǎn)，不及其余”——于是，差生就自然而然地產(chǎn)生了。所以，形成差生的兩個(gè)“基本條件”是：老師的偏見(jiàn)＋學(xué)生的自卑。本來(lái)，自信和自尊乃是青少年身上最可寶貴的心理品質(zhì)，所謂初生牛犢不怕虎就是，每一位教育者都應(yīng)該小心呵護(hù)。遺憾的是，我們的許多老師、家長(zhǎng)都只把眼睛盯在學(xué)生、孩子的成績(jī)單上，而對(duì)學(xué)生心理漠不關(guān)心。我認(rèn)真了解并統(tǒng)計(jì)過(guò)，百分之九十以上的高中差生在小學(xué)時(shí)就被老師目為差生了。他們?cè)诶蠋煹谋梢暋⒓议L(zhǎng)的逼迫下，一年年幾乎毫無(wú)自尊也毫無(wú)自信地在校園里渡過(guò)。校園生活帶給他們的不再是快樂(lè)與溫馨，而是無(wú)窮的惡夢(mèng)和恐懼。長(zhǎng)期的鄙視、打擊與扼制，他們的自尊已幾乎蕩然無(wú)存，自信已毫無(wú)蹤影，剩下的便只有自卑了；受自卑心理的驅(qū)使，他們便破罐子破摔——“雙差生”出現(xiàn)了。

　　我相信那句話：世上只有不合格的老師，沒(méi)有不合格的學(xué)生（我也想告訴家長(zhǎng)：世上沒(méi)有不合格的孩子，只有不合格的家長(zhǎng)）。一個(gè)老師，只要你能夠樹(shù)立起一切為了學(xué)生的信念，時(shí)時(shí)注意留給學(xué)生一絲寬厚，一份真誠(chéng)，一點(diǎn)自尊，我想，你的班上一定能夠消滅“差生”。

　　沒(méi)有差生會(huì)是一種多么美好的情景？那時(shí)，千帆競(jìng)渡，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類長(zhǎng)天競(jìng)自由。老師，閉上你的眼，默默地思想一番吧，然后，讓我們都自豪地說(shuō)一句：本班無(wú)差生！