一、指導思想

　　根據我國的教育基本方針、教育政策及教育法律法規，遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的教育思想，重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學，逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。

　　二、學情分析

　　學生從幼兒園這樣一個比較寬松的環境出來，對小學生在課堂上的約束還不適應，對小學生的作息時間、行為規范等不熟悉。他們的學習習慣還未養成，需要在這學期著重培養。

　　在幼兒園的時候，學生已經掌握了一定的數學知識，如數數等等，所以在新學期開始學生不會感到困難，但是到后面學習20以內的加減法，知識點逐漸加深難度，需要學生認真學習。同時在學習的過程中，注重對學生學習習慣的培養。

　　三、教學目標

　　1. 數與代數

　　使學生會認、會寫0到10的數，會用它們表示物體的個數或者事物的順序，初步體會基數與序數的含義；學會使用“＞”、“=”、“＜”等符號；讓學生經歷從實際問題抽象20以內的加、減法算式，并加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義；初步體會用十進制計數的位置原理；會數、讀、寫20以內的數，掌握它們的順序，會比較它們的大小；結合解決實際問題的活動，進行簡單地、有條理地思考；學會20以內的進位加法和退位減法，逐步地熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題；學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，并會用“快幾十了”或“剛過幾時”等詞語描述時間；培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣；初步感受“數”與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

　　2. 空間與圖形

　　體會前后、上下、左右的位置與順序，會用前后、上下、左右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念；能直觀辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

　　3. 統計與概率

　　感受分類的必要性；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗分類結果在同以標準下的一致性、不同標準下的多樣性；感受統計的必要性；結合實例，認識簡單統計表和象形統計圖；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并和同伴交流自己的想法。

　　4.實踐活動

　　獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題；感受數學在日常生活中的作用。

　　四、教學重難點

　　1. 數與代數

　　能夠按照一定的順序準確地數數；能夠正確認出、讀出、寫出0～10各數；學會使用“＞”、“=”、“＜”等符號；發展學生觀察、比較和推理的能力；會數、讀、寫20以內的數，掌握它們的順序，會比較它們的大小；結合解決實際問題的活動，進行簡單地、有條理地思考；學會20以內的進位加法和退位減法，逐步地熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題；學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，并會用“快幾十了”或“剛過幾時”等詞語描述時間；培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣；初步感受“數”與生活的密切聯系。

　　2. 空間與圖形

　　會用前后、上下、左右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念；能直觀辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

　　3. 統計與概率

　　能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗分類結果在同以標準下的一致性、不同標準下的多樣性；認識簡單統計表和象形統計圖。

　　4.實踐活動

　　能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題；感受數學在日常生活中的作用。

　　五、教學措施

　　循序漸進，由淺入深。充分利用好掛圖和學具，讓學生在課堂上能夠勤動眼、勤動嘴、勤動手，充分發揮學生學習的主動性。在教學中多滲透與生活聯系的知識，讓學生感受到學習數學在生活中的作用，提高學生學習的積極性。

　　六、具體課時安排

　　第1單元8課時，第2單元4課時，第3單元17課時，第4單元2課時，第5單元5課時，第6單元2課時，第7單元14課時，第8單元2課時，第9單元2課時，總復習5課時。

　　以上課時數會根據學生學習的具體情況進行相應的調整。