教學內容：P7-P9例1、例2、例3、例4，課堂活動1、2、3、4題

　　教學目標：1、進一步建立數位的概念，能理解不同數位上的數表示的含義。

　　2、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地讀、寫萬以內的數。

　　3、讓學生體驗數在生活中的廣泛性、現實性。

　　教學重點：讀、寫萬以內數的方法。

　　教學難點：讀、寫萬以內數的方法。

　　教具準備：計數器、一些實物圖片，卡片等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：我們已經認識了哪幾個計數單位？這些計數單位在計數器上是怎樣排列的？

　　生：認識了個、十、百、千、萬。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　讓學生在計數器上邊指邊說各個數位。并請生在計數器上撥出85個數，再寫出這個數。師指名說是怎樣寫的。

　　生：十位上有8顆珠子就在十位上寫8，個位上有5顆珠子就在個位上寫5。

　　師：小朋友已經會寫100以內數了，今天我們要繼續學習寫數和讀數。

　　二、師揭示并板書課題：寫數讀數

　　三、通過撥珠，探索萬以內數的寫法。

　　（一）教學例1

　　1、師：誰會撥二百八十五這個數？你是怎樣撥的？

　　生：在百位上撥2顆珠子，在十位上撥8顆，在個位上撥五顆。

　　師：怎樣寫這個數？小朋友先自己寫一寫，再對同桌說一說怎樣寫的。并指名說。

　　生：百位上有2顆珠子，就在百位上寫2，十位上有8顆，就在十位上寫8，個位上有5顆，就在個位上寫5。

　　2、生看書P7例1的第二幅計數器圖，并在書上寫出計數器上所表示的數。指名上臺板寫，集體訂正。

　　3、師：剛才我們在寫這幾個數的時候，是從哪位開始寫的？

　　同桌討論后，再全班交流匯報。

　　生：從高位寫起，哪位上有幾個珠子就在那一位上寫幾。

　　（二）教學例2

　　1、師：小朋友會在計數器上撥出二百六十嗎？

　　學生在計數器上撥出這個數，指名撥。

　　師：你們會寫這個數嗎？

　　生寫一寫，和同桌說一說。指名上臺寫，并問為什么在十位寫0？

　　生：因為個位上一顆珠子也沒有，所以寫0。

　　師：這個數該怎么讀呢？

　　生：讀作二百六十

　　2、生看P7例2的第二幅計數器圖，先寫出這個數，再讀出這個數。

　　師：為什么這個數的十位、個位上都寫0？

　　生：因為十位、個位上都沒有，所以用零占位。

　　師：剛才我們在讀這兩個數時，末尾的零讀出來了嗎？

　　生：末尾的零不讀。

　　補充：在計數器上撥出五千這個數，學生寫完后再讀出這個數。

　　3、師小結：讀數時，當我們遇到末尾有一個零，或者兩個零，還是三個零，我們都不讀。

　　4、學生看書自學P8例2的后兩幅圖，先填寫在書上，再和同桌讀一讀，互相討論中間有一個0或兩個0的讀法。師指名匯報。

　　生：中間有一個0或兩個0，都只讀一個“零”。

　　（三）、教學例3

　　學生先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。師指名讀，再出示卡片讓全班看著卡片齊讀。

　　（四）、教學例4

　　1、師先在黑板上寫出四千八百，請小朋友寫出這個數，并對同桌說一說你是怎樣寫的。指一生上臺寫，并說出是怎樣寫的。

　　2、學生在書上寫出其它三個數，再同桌討論寫萬以內數的方法。

　　3、師根據學生的回答，再小結寫萬以內數的方法：從高位寫起，按照數位順序寫；幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；如果中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

　　四、課堂活動：

　　1、讀出下面各數。（P9-第1題）

　　2、⑴讀出第1頁情景圖中的數據；

　　⑵用四張數字卡片擺出不同的四位數，再讀出來。（P9-2題的小道）

　　3、寫出下面各數。（P9-3題）做在作業本上。4、你讀我寫。（P10-4題）

　　五、課堂小結：這節課學習了什么？你知道了什么？

　　六、課后記：